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乡村教师学习力提升的内在驱动力与外部支持

前言

乡村教师的学习力，尤其是在日常教学活动中，面临着一定的挑战。许多乡村教师尚未完全意识到终身学习和自我提升的重要性。尽管政府与社会各界在逐步推动教育改革和乡村振兴战略，但部分教师仍将教学任务视为固定的工作内容，而忽视了持续学习的必要性。这种认知上的局限性，导致乡村教师对于新教育理念、新技术的学习主动性较低，制约了其专业发展的空间。

乡村教师学习力的现状和挑战是多方面的，既包括教师个体的学习意识与能力问题，也涉及到教育资源、培训机会、学校支持等外部因素。针对这些问题，提升乡村教师学习力的对策应涵盖个人