6.4.3 余弦定理、正弦定理（第三课时）课件-高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.pptxVIP

6.4.3余弦定理、正弦定理（第三课时）高中数学人教A版必修第二册第六章

问题1：余弦定理、正弦定理内容？环节一旧知回顾

环节一旧知回顾三角形中任何一边的平方，等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍.即余弦定理：变形

环节一旧知回顾正弦定理:在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等.即

环节一旧知回顾问题2：余弦定理、正弦定理可以解决哪些解三角形问题？

环节一旧知回顾(1)已知两边及其夹角（SAS）ABC(2)已知三边（SSS）ABC问题2：余弦定理、正弦定理可以解决哪些解三角形问题？

ABCABC(3)已知两角和任一边（ASA，AAS）(4)已知两边和其中一边的对角（SSA）环节一旧知回顾问题2：余弦定理、正弦定理可以解决哪些解三角形问题？解的多样性

在实践中，我们经常会遇到测量距离、高度、角度等实际问题.尤其是在天文观测、航海、地理测量和工程技术方面均有解三角形的运用.具体测量时，我们常常遇到“不能到达”的困难，如何设计恰当的测量方案？环节二新知探究

环节二新知探究探究1：如图，A，B两点分别在河的两岸，设计一种测量A，B两点间距离的方法，并求出A，B间的距离.追问1：要想测量A，B间的距离，你能联想到什么知识？AB?基点

环节二新知探究探究1：如图，A，B两点分别在河的两岸，设计一种测量A，B两点间距离的方法，并求出A，B间的距离.追问2：如何在三角形中计算A，B两点之间的距离？需要测量哪些元素？AB?a

环节三典例分析变式1：如图，A，B两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A，B两点间距离的方法，并求出A，B间的距离.追问1：若测量者在A，B两点的河对岸取定基点C，可以测量哪些元素？

环节三典例分析变式1：如图，A，B两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A，B两点间距离的方法，并求出A，B间的距离.测量者在A，B两点的河对岸再取定基点D.追问2：如何在三角形中计算A，B两点之间的距离？需要测量哪些元素？

a环节三典例分析变式1：如图，A，B两点都在河的对岸(不可到达)，设计一种测量A，B两点间距离的方法，并求出A，B间的距离.追问2：如何三角形中计算A，B两点之间的距离？需要测量哪些元素？测量者在A，B两点的河对岸再取定基点D.

在测量过程中，把根据测量的需要而确定的线段叫做基线，如变式1中的CD．为使测量具有较高的精确度，应根据实际需要选取合适的基线长度．一般来说，基线越长，测量的精确度越高．环节三典例分析

环节三典例分析变式2：如图，设计一种测量河对岸建筑物高度AB的方法，并求出建筑物的高度.

变式3：AB是底部B点不可到达的一座建筑物，A为建筑物的最高点.设计一种测量建筑物高度AB的方法，并求出建筑物的高度.环节三典例分析

环节三典例分析追问1：如何画出示意图？例位于某海域A处的甲船获悉，在其正东方向相距20nmile的B处有一艘渔船遇险后抛锚等待营救.甲船立即前往救援，同时把消息告知位于甲船南偏西30°,且与甲船相距7nmile的C处的乙船.那么乙船前往营救遇险渔船时的目标方向线(由观测点看目标的视线)的方向是北偏东多少度(精确到1°)？需要航行的距离是多少海里(精确到1nmile)?

环节三典例分析追问2：如何将实际问题问题转化为数学问题？追问3：如何在三角形中求解这个数学问题？例位于某海域A处的甲船获悉，在其正东方向相距20nmile的B处有一艘渔船遇险后抛锚等待营救.甲船立即前往救援，同时把消息告知位于甲船南偏西30°,且与甲船相距7nmile的C处的乙船.那么乙船前往营救遇险渔船时的目标方向线(由观测点看目标的视线)的方向是北偏东多少度(精确到1°)？需要航行的距离是多少海里(精确到1nmile)?

解：根据题意，画岀示意图.由余弦定理，得于是BC≈24(nmile)即环节三典例分析追问4：如何解答这个实际问题？由正弦定理，得

解：根据题意，画岀示意图.由余弦定理，得于是BC≈24(nmile)由正弦定理，得即因此，乙船前往营救遇险渔船时的方向约是北偏东，大约需要航行nmile.环节三典