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角
第一
教学目标:（1）通过丰富的实例,进一步理解角的有关概念,认识角的表示.
（2）认识度、分、秒，会进行简单的换算。
教学重点:角的表示法及度、分、秒之间的换算。
教学难点:度、分、秒之间的换算。
教学方法:启发、讲练结合
教学用具:常用的教学用具。
活动准备：学生回顾角的概念,并举出生活中角的实例(直接在课室里找)再
呈现教科书中远古恐龙的行走身姿的情景.提出问题:设恐龙的眼睛
为点A,脚与地面的接触点为B,恐龙正前方的地面上一点为C,你能适
当的方式表示这个倾斜角吗?
教学方法：
（一）讲述角的4中表示法:
①∠ABCB点是表示角的顶点,必须放在表示法的字母中间.
②∠1用自然数字表示角,要在角的顶点处标上数字.
③∠B在不引起的情况下可以用单个字母(角的顶点)表示
角.
④∠α用希腊字母表示角,要在角的顶点处标上希腊字母.
练习:P127做一做
以地图上的城市之间的夹角为背景,复习角的度量,巩固角的符号表示.
接着要求学生用量角器测量上述角的度数,与同伴交流自己的量法与读
法.
（二）引出度、分、秒的学习：
1
1°的为1分，记作“1′”即1°=60′；
60
1
1′的为1秒，记作“1″”即1′=60″；
60
讲解例一：
（1）1.45°等于多少分？等于多少秒？
（2）1800″等于多少分？等于多少度？
注意：例一的问法与“1805″等于多少分多少秒？”的区别。
练习：
（1）0.25°等于多少分？等于多少秒？
（2）2700″等于多少分？等于多少度？
（3）3716″等于多少度多少分多少秒？
课后思考题：3点45分时，时针与分针成多少度角？
小结：（1）角的表示法；
（2）度、分、秒、的换算。
作业：P130习题1、3
教学后记：学生对于这堂课中的角度的表示法掌握很好，度与分、分与秒、秒与
度之间的换算还是掌握的可以，但是对于练习的第三小题这样的题目
就有点理解不够的现象，需要加强。
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