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研学旅行课程策划
什么是劳动教育？
什么是劳动教育？它的时代价值是什么？
什么是劳动教育？它的时代价值是什么？又该如何实现呢？
中共中央、国务院于2020年3月发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》
中共中央、国务院于2020年3月发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出全党全社会必须高度重视劳动教育，要构建大中小学劳动教育体系。这标志着劳动教育进入了一个新的发展阶段。
厘清劳动教育内涵
厘清劳动教育内涵全面构建劳动教育课程
厘清劳动教育内涵全面构建劳动教育课程广泛开发劳动教育资源
劳动教育是国民教育体系的重要组成部分，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。
那么什么劳动教育？如何正确理解劳动教育呢？
首先，要正确认识劳动教育的时代价值
劳动是马克思主义唯物史观的核心内容。培养体力、脑力全面发展的人，使教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育观的一个核心观点。将教育与劳动生产相结合是社会主义学校的本质特征。首先，要正确认识劳动教育的时代价值
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》“引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。增强对劳动人民的情感”
首先，要正确认识劳动教育的时代价值劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分
首先，要正确认识劳动教育的时代价值一方面，学生在劳动中培养道德情感，增长见识，开阔眼界，锻炼身体，提高审美，与德育、智育、体育、美育密不可分;劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分
首先，要正确认识劳动教育的时代价值一方面，学生在劳动中培养道德情感，增长见识，开阔眼界，锻炼身体，提高审美，与德育、智育、体育、美育密不可分;另一方面，劳动教育强调手脑并用、知行结合，使学生在实践中获得劳动技能培养劳动素养，发挥独特的育人功能。劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分
其次，要深刻理解劳动教育的内涵
其次，要深刻理解劳动教育的内涵人们对于劳动教育的理解有两个误区
其次，要深刻理解劳动教育的内涵一个误区是将学习与劳动画等号。人们对于劳动教育的理解有两个误区
其次，要深刻理解劳动教育的内涵一个误区是将学习与劳动画等号。人们对于劳动教育的理解有两个误区学习是一种脑力劳动，学生学习已经够辛苦了，不再需要劳动教育。
其次，要深刻理解劳动教育的内涵一个误区是将学习与劳动画等号。人们对于劳动教育的理解有两个误区学习是一种脑力劳动，学生学习已经够辛苦了，不再需要劳动教育。学习是获取知识、学习技能的过程，是一种脑力劳动。而劳动教育所强调的是真正让学生动起来，动手、动脚，出流汗，以体力劳动为主。
其次，要深刻理解劳动教育的内涵学校里设置劳动技术或综合实践活动课就是落实了劳动教育要求。人们对于劳动教育的理解有两个误区
其次，要深刻理解劳动教育的内涵学校里设置劳动技术或综合实践活动课就是落实了劳动教育要求。人们对于劳动教育的理解有两个误区劳动教育并非简单地让学生掌握某种劳动技能，而是要帮助学生树立正确的劳动价值观。
其次，要深刻理解劳动教育的内涵从内容上看
其次，要深刻理解劳动教育的内涵从内容上看劳动教育的重点是组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让他们在参加劳动的过程中培养正确的劳动观念，弘扬积极的劳动精神，掌握基本的劳动技能，形成良好的劳动品质。
其次，要深刻理解劳动教育的内涵从实施方式上看
其次，要深刻理解劳动教育的内涵从实施方式上看劳动教育尤其强调学生要“动”起来，在出力流汗中成长，这与智育有着较大的区别。再次，学校应构建劳动教育课程体系
“大中小学要设置劳动必修课与劳动周”
日常生活劳动
日常生活劳动生产劳动
日常生活劳动生产劳动服务性劳动
其次，要深刻理解劳动教育的内涵一方面要将劳动教育与智育区别开来，认识到劳动教育所具有的独特育人功能和育人价值；
其次，要深刻理解劳动教育的内涵一方面要将劳动教育与智育区别开来，认识到劳动教育所具有的独特育人功能和育人价值；另一方面不应将劳动教育与其他“四育”割裂开来，要做到“五育”并举、“五育”融合。
“要广泛开展劳动教育的实践活动”
学校要引导家长在日常生活中为孩子提供劳动机会，鼓励孩子自己的事情自己做，自觉承担家务劳动，主动为家人服务。
杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践例子：
杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践例子：学校根据劳动教育的要求，开发了农事劳作、劳动创意、美好生活三大课程群。
杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践例子：学校根据劳动教育的要求，开发了农事劳作、劳动创意、美好生活三大课程群。农事劳作是最具特色的课程，主要指向体验农业生产劳动的过程，包含开心农事、田野放歌、快乐种养、爱心分享四个子课程。子课程下又设节等十多个主题(项目)。
杭州市富阳区富春第七小学的“新劳动教育”实践例
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