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2023年重庆市重庆市沙坪坝区歌乐山街道招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、ERG理论中的“成长需要”相当于马斯洛需要层次论中的（）。
A.生存的需要和安全需要
B.安全的需要和尊重的需要
C.认知需要和自我实现的需要
D.自我实现的需要和尊重的需要
【答案】：D
【解析】ERG理论由美国耶鲁大学的克雷顿·奥尔德弗在马斯洛提出的需要层次理论的基础上进行修订而得，成长需要是其理论的重要组成部分，而马斯洛的需要层次理论将人的需求从低到高按层次分为五种。成长需要指个体追求自我发展的内在欲望，表现为个人要求发挥自身潜力、实现自身目标，不断成长和发展。马斯洛理论中，自我实现的需要是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。尊重的需要包括自尊和受到他人尊重，当个体获得自尊和他人尊重时，会追求更高层次的自我发展和成长。这与ERG理论中的成长需要在本质上是一致的，都强调个体的自我完善和发展。而生存的需要和安全需要主要关注的是个体的基本生存保障和安全稳定，与成长需要所强调的自我发展内涵不同。认知需要虽然也是个体追求知识和理解的需求，但它不能全面涵盖成长需要的范畴。所以ERG理论中的成长需要相当于马斯洛需要层次论中的自我实现的需要和尊重的需要，本题应选D。
2、某社会工作服务机构通过实施“青少年抗逆力教育计划”采用体验式教学方式，将“抗逆力”理念引入学校，增进了小学生之间的互动，培养小学生面对挫折的韧性。该计划体现了社会工作在服务对象层面上的目标是（）。
A.促进社会公正
B.激发个人潜能
C.推动社会团结
D.维护个人尊严
【答案】：B
【解析】这道题主要考查社会工作在服务对象层面的目标相关知识。解题关键在于明确题干中“青少年抗逆力教育计划”的具体作用，并将各选项与题干内容进行匹配分析。首先分析选项A，促进社会公正主要侧重于社会层面，强调消除社会不平等、保障公平的资源分配等，而题干主要围绕小学生个人层面的抗逆力培养，并非促进社会公正，所以A选项不符合。选项B，激发个人潜能与题干中“体验式教学方式将‘抗逆力’理念引入学校，增进小学生互动，培养面对挫折的韧性”相契合。培养抗逆力本身就是在挖掘和激发小学生克服困难的能力，也就是激发他们的个人潜能，所以B选项正确。选项C，推动社会团结通常涉及促进不同群体之间的合作、融合等社会关系方面的内容，题干重点是在小学生个体能力培养上，并非推动社会团结，C选项不正确。选项D，维护个人尊严强调尊重和保障个人的尊严和权利，题干中并没有体现这方面的信息，D选项也不符合题意。综上，正确答案是B，此选项能够准确对应题干中该计划对小学生个人能力培养的体现，即激发个人潜能。
3、根据《特困人员认定办法》，下列已依法办理特困人员供养的人员中，应当及时终止供养的是（）
A.小华，16周岁，品学兼优，刚刚考入某市重点中学
B.小丽，19周岁，肢体残疾，刚刚到某福利企业就业
C.老王，65周岁，因盗窃罪被判缓刑2年
D.老李，70周岁，经过康复治疗恢复了生活自理能力
【答案】：B
【解析】本题主要考查对《特困人员认定办法》中关于终止特困人员供养情形的理解。特困人员是指无劳动能力、无生活来源且无法定赡养、抚养、扶养义务人，或者其法定赡养、抚养、扶养义务人无赡养、抚养、扶养能力的老年人、残疾人以及未满16周岁的未成年人。选项A，小华16周岁且品学兼优刚刚考入重点中学，未满16周岁通常属于特困人员认定范围，且其处于求学阶段，不具备劳动能力获取生活来源，不应终止供养。选项B，小丽19周岁已成年，且到某福利企业就业，这表明她具备了劳动能力并有了生活来源，不再符合特困人员“无劳动能力、无生活来源”的条件，所以应当及时终止供养。选项C，老王65周岁，因盗窃罪被判缓刑2年，但这并不直接影响其无劳动能力、无生活来源的特困状况本质，不应因此终止供养。选项D，老李虽然经过康复治疗恢复了生活自理能力，但仅恢复生活自理能力不代表其有了生活来源和劳动能力，不一定就不符合特困人员条件，不能直接终止供养。综上，正确答案是B。
4、依据现行的《民政部财政部关于进一步加强和改进临时救助工作的意见》相关规定，要积极探索（）的政社联动模式，搭建慈善组织等社会力量参与临时救助的平台，形成救助合力。
A.政府引导、社工机构筹资、慈善组织运作
B.政府搭台、社会组织筹资、慈善组织运作
C.政府引导、社会力量筹资、慈善组织运作
D.政府倡导、社会企业筹资、慈善组织运作
【答案】：C
【解析】本题考查对《民政部财政部关于进一步加强和改进临时救助工作的意见》中政社联动模式的理解。在临时救助工作中，需要政府和社会力量形成合力以更有效地开展救助行动。选项A中提出社工机构筹资，社工机构主要侧重于专业服务的提供
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