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2023年重庆市重庆市合川区龙市镇招聘社区工作者真题
第一部分单选题(30题)
1、生态系统理论非常注重将服务对象置于生活环境中去解决问题，下列说法中，符合生态系统理论的是()。
A.个人问题的根源在于环境的压迫
B.对个人而言宏观系统是恒定不变的
C.个人能够与环境形成良好的调适关系
D.个人对外在环境的错误理解是问题的根源
【答案】：C
【解析】这道题主要考查对生态系统理论相关内容的理解。生态系统理论强调将服务对象置于生活环境中解决问题。选项A，个人问题根源不单纯在于环境压迫，生态系统理论认为是人与环境多方面相互作用的结果，所以A选项错误。选项B，宏观系统并非恒定不变，它会随着社会、经济等因素发展而变化，该选项表述不符合生态系统理论观点。选项C，生态系统理论认为个人可以与环境相互作用并形成良好的调适关系，通过这种互动来解决问题，此选项符合生态系统理论。选项D，个人对外在环境的错误理解不是问题根源，而是人与环境交互的一个方面，不能片面归结于此，该选项错误。综上，本题正确答案是C。
2、小组工作的方案或计划就是一份详细的小组计划书。在计划书中，包括组员的来源的主要环节是()。
A.组员
B.小组的特征
C.需要的资源
D.招募计划
【答案】：D
【解析】这道题主要考查对小组计划书相关内容的理解。小组计划书是对小组工作方案或计划的详细呈现，其中包含多个重要环节。选项A，“组员”只是计划书所涉及的主体对象，它本身并非涵盖组员来源的主要环节。选项B，“小组的特征”主要描述小组的性质、目标、类型等方面，与组员具体从哪里来这一来源问题并无直接关联。选项C，“需要的资源”侧重于小组开展工作所需的人力、物力、财力等资源，和组员的来源没有紧密联系。而选项D“招募计划”，它是专门针对如何吸引、召集合适组员加入小组而制定的计划，明确了招募的渠道、方式、流程等内容，这些正是确定组员来源的核心要素。所以在计划书中，招募计划是包括组员来源的主要环节，答案选D。
3、对羁押、服刑的未成年人，应当与成年人（）关押。羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。
A.共同
B.同监
C.分别
D.一起
【答案】：C
【解析】本题主要考查对羁押、服刑未成年人相关规定的掌握。在对待羁押、服刑的未成年人和成年人时，从保护未成年人权益、避免不良影响以及遵循特殊保护原则等方面考虑，应该采取分别关押的方式。首先，未成年人正处于身心发展的关键阶段，其心智尚未成熟，若与成年人共同关押，可能会受到成年人不良行为和思想的影响，不利于其改造和未来发展。分别关押可以为未成年人创造相对良好的环境，减少负面因素对他们的侵蚀。其次，法律明确规定要对未成年人实行特殊保护。分别关押是这种特殊保护在司法实践中的具体体现，有助于保障未成年人的合法权益，使其能够在相对安全、健康的环境中接受改造。再者，让羁押、服刑的未成年人完成义务教育是保障其受教育权的重要举措，分别关押能够更好地为他们提供专门的义务教育条件和资源。所以，对羁押、服刑的未成年人，应当与成年人分别关押，本题答案选C。
4、社会工作者小郑根据自己多年从事学校社会工作服务的经验，认为有必要开展政策倡导，从宏观层面促进学生健康成长。下列小郑的做法中，体现政策影响者角色的是（）。
A.组织新同学开展破冰活动
B.联系企业为学生捐赠物资
C.组织在校志愿者为学生举办趣味运动会
D.呼吁教育部门在学校设立社会工作岗位
【答案】：D
【解析】本题主要考查对社会工作者政策影响者角色的理解与应用。社会工作者的政策影响者角色，强调的是其从宏观层面出发，通过倡导等方式推动相关政策的制定、修改或完善，以促进服务对象的福祉。选项A组织新同学开展破冰活动，这是在学校内针对学生个体之间的互动交流开展的具体活动，主要目的是帮助新同学快速熟悉彼此，融入新环境，属于微观层面的服务活动，未涉及对政策的影响，所以不符合政策影响者角色。选项B联系企业为学生捐赠物资，此做法是为了解决学生在物质方面的需求，通过外部资源的引入来改善学生的学习和生活条件，侧重于资源链接和具体帮扶工作，并非从宏观政策角度去推动学生健康成长，因此也不符合政策影响者的角色。选项C组织在校志愿者为学生举办趣味运动会，是为了丰富学生的课余生活，增强学生的身体素质和团队合作精神，属于学校内常见的活动组织工作，是微观层面的服务举措，与政策倡导和影响无关。而选项D呼吁教育部门在学校设立社会工作岗位，这是从宏观层面出发，试图通过影响教育部门的决策，制定相关政策来保障学校社会工作服务的开展，从而促进学生的健康成长，这种做法体现了社会工作者作为政策影响者的角色，通过倡导推动政策的改变，为学生创造更有利的成长环境。综上，答案选D。
5、家庭社会工作与家庭治疗的主要区别，不包括（
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