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意境融入中学语文课堂教学的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

中学语文作为基础教育的核心学科，承载着培养学生语言表达、思维能力和文化素养的重要使命。然而，当前中学语文教学现状却存在诸多问题，亟待解决。

在教学目标方面，部分教师过分聚焦知识传授，忽视学生综合素养的培育。相关调查显示，约60%的中学语文教学目标在情感态度价值观引导上存在缺失，这使得学生难以在语文学习中获得全面发展。教学目标层次划分也不够清晰，80%的教师反映教学目标笼统，缺乏可操作性，导致教学深度和广度难以把握，学生学习效果不佳。

教学方法上，传统讲授法依旧占据主导地位，约65%的课堂时间由教师主导，学生主动