第11讲 牛顿运动定律的综合应用（二）（复习讲义）（北京专用）（解析版）-2026年高考物理一轮复习讲练.docxVIP

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第11讲牛顿运动定律的综合应用（二）

目录TOC\o1-3\h\z\u

01考情解码·命题预警 2

02体系构建·思维可视 4

03核心突破·靶向攻坚 6

考点一连接体模型 6

知识点1常见四类连接体模型 6

知识点2处理连接体问题的常用方法 6

知识点3解决连接体问题的基本思路 7

考向1接触连接体 7

考向2轻绳（杆）连接体 10

考向3轻弹簧连接体 12

方法技巧连接体中力的“分配规律” 15

考点二传送带模型 16

知识点1传送带模型的实质及分析模型的关键 16

知识点2解决传送带模型问题的一般思路和注意点 16

考向1水平传动带 18

思维建模水平传动带模型分析 20

考向2倾斜传送带 21

思维建模倾斜传动带模型分析 24

考点三滑块-木板模型 25

知识点1两种类型 25

知识点2三个基本关系 25

知识点3分析模型的关键 25

知识点4分析方法 25

知识点5一般思路 26

考向1无外力作用 26

考向2有外力作用 29

考点四等时圆模型 34

知识点1模型概述 34

知识点2基本规律 34

知识点3解题思路 34

考向等时圆模型的理解与应用 34

04真题溯源·考向感知 37

考点要求

考察形式

2025年

2024年

2023年

连接体模型

?选择题

?非选择题

\

北京T4

北京T6

传送带模型

?选择题

?非选择题

\

\

\

滑块-木板模型

?选择题

?非选择题

\

\

\

等时圆模型

?选择题

?非选择题

\

\

\

考情分析：

高考对连接体问题的考查更为频繁，多以选择题的压轴题的形式出现，对于传送带和滑块木板模型多与功能关系和动量相结合，等时圆模型考查较少。

命题情境：

生活实践类：交通运输，工业传射，机场行李传送带，快递分拣传送带，车辆拖拽故障车等。

学习探究类：航天器对接机构的刚性连接与弹性连接的动力学差异。

常用方法：整体法与隔离法，图像法，数学分析法

复习目标：

目标一：知道连接体的类型及运动特点，会用整体法和隔离法分析连接体问题。

目标二：掌握传送带模型的特点，了解传送带问题的分类。

目标三：会对传送带上的物体进行受力分析和运动状态分析，能正确解答传送带上物体的动力学问题，会计算相对位移及划痕的长度。

目标四：掌握“滑块-木板”模型的受力情况和运动情况，会用动力学的观点处理“滑块-木板”问题。

目标五：了解等时圆成立条件，会用等时圆结论解决实际问题。

考点一连接体模型

知识点1常见四类连接体模型

类型

图例

运动特点

接触连接

两物体通过弹力或摩擦力作用，可能具有相同的速度和加速度

轻绳连接

在伸直状态下，两物体速度、加速度大小相等，方向不一定相同

轻杆连接

轻杆平动时，连接体具有相同的平动速度；轻杆转动时，连接体具有相同的角速度，而线速度与转动半径成正比

轻弹簧连接

在弹簧发生形变的过程中，两端物体的速率不一定相等；在弹簧形变量最大时，两端物体的速率相等

知识点2处理连接体问题的常用方法

整体法

若连接体内各物体具有相同的加速度，且不需要求物体之间的作用力，可以把它们看成一个整体，分析整体受到的外力，应用牛顿第二定律求出加速度或其他未知量

隔离法

若连接体内各物体的加速度不相同，或者要求出系统内两物体之间的作用力时，就需要把物体从系统中隔离出来，应用牛顿第二定律列方程求解

整体法、隔离法交替运用

若连接体内各物体具有相同的加速度，且要求物体之间的作用力时，可以先用整体法求出加速度，然后再用隔离法选取合适的研究对象，应用牛顿第二定律求作用力，即“先整体求加速度，后隔离求内力”

知识点3解决连接体问题的基本思路

第一步：选取研究对象

在已知量与待求量皆涉及系统内部作用时，需隔离受力较少的物体为研究对象，否则可先取整体为研究对象。

第二步：受力分析

确定研究对象后分析受力，若某力产生的条件不易确定，则可由牛顿第三定律适当转换研究对象分析。

第三步：列方程求解

1.平衡状态下：若是两个力作用，一般根据二力平衡进行求解；若受三个力，可利用合成法求解；若受到三个以上力的作用，则一般要建立直角坐标系，将力正交分解后依据平衡条件列方程求解。

2.非平衡状态下：若是两个力作用，一般可利用合成法求解；若是受到两个以上力的作用，则一般要建立直角坐标系，将力正交分解后依据牛顿第二定律列方程求解。