人教版 八年级 语文 上册 第3单元《 写作》课件.pptxVIP

;总体目标：学会突出中心。

具体目标：

1.借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。

2.掌握提炼中心的方法。

3.理解突出中心要做到围绕中心选材、组材、设置线索、安排好内容的主次和详略，适时运用一些表现手法。

4.能运用以小见大的方法通过一个物品、一个场景、一件小事，表达情感和观点。;情境导入：

学校举办“时光胶囊·成长印记”主题活动，同学们要将能代表自己成长的文字和小物件放入时光胶囊。小慧满怀期待，参与其中。;1.提炼中心的方法

（1）当拿到一道“立意”自定的作文题目时，首先可以通过审“题干”确立提炼中心的立足点。

（2）也可以审“提示”，根据提示确立提炼中心的角度，再根据确立的角度提炼出中心。;2.突出中心的要求

（1）围绕中心选材、组材。突出中心，离不开材料。为此，要围绕确定的中心选材，并对所选材料进行剪裁和加工，安排好材料的次序。

（2）围绕中心设置线索。为了突出中心，需设置一条贯串全文的线索。例：《往事依依》围绕作者读书（看画）这一线索，写了作者小时候和求学时读书（看画）的经历，告诉我们要多读书、读好书、做志趣高尚的人。;（3）围绕中心安排好内容的主次和详略。以《猫》为例，前两只猫的亡失是由于偶然因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈和死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以详写。;3.突出中心的方法

（1）以小见大，突出中心。如《散步》中通过散步这件小事反映了敬老爱幼的大主题，能让人产生强烈的共鸣。

（2）开门见山，点明中心。如《雨的四季》中开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态和特点。;（3）卒章显志，升华中心。如《狼》一文的结尾：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”以议论点明中心：像狼一样的恶势力，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、歼灭的。;（4）篇末点题，点明中心。如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲……谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

（5）还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧突出中心。如《再塑生命的人》，作者运用铺垫、对比等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。;小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。;①将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。②如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。③“我和书包”着眼于书包和“我”的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。;写作实践;优秀例文;写作实践;写作实践;写作实践;写作实践;写作实践;写作实践;亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。;①写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。②“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。③对这个场景或物品作些细致的描写，对这段对话中的某些语句作些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲作些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。;写作实践;写作实践;街头巷尾的“新声”

走出校园，踏入熙熙攘攘的街道，生活的真实画卷在我眼前徐徐展开。我穿梭于城市的脉络之中，去探寻那些被岁月尘封的故事，去聆听那街头巷尾传来的“新声”。

那日午后，阳光洒在斑驳的青石板路上，我漫步于一条古旧的小巷。小巷两侧，是历经风雨的老房子，墙壁上爬满了岁月的痕迹。突然，一阵悠扬而又带着沧桑感的歌声传入我耳中。我循声而去，在巷子的拐角处，看到了一位老人。;老人坐在一把破旧的藤椅上，面前摆放着一个有些磨损的音箱。他手中抱着一把旧吉他，轻轻地拨弄着琴弦，嘴里哼唱着一首老歌。那歌声，似从时光深处飘来，带着对往昔岁月的眷恋。我静静地站在一旁，倾听着。

这时，几个穿着时尚的年轻人路过。他们停下脚步，眼中满是好奇。其中一个年轻人蹲下身子，轻声问道：“大爷，您唱得真好，这是什么歌呀？”老人抬起头，眼中闪过一丝惊喜，笑着说：“这是我们年轻时流行的