人教版八年级语文上册第4单元《 15. 背影第2课时》课件.pptxVIP

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2025-07-31 发布于重庆
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人教版八年级语文上册第4单元《 15. 背影第2课时》课件.pptx

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;1.本文采用了什么写作手法？有什么作用？;2.课文第④⑤段读来很“碎”，作者为什么这样写？;3.作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？;4.分析一下结尾段的作用。;1.线索清晰，角度新颖。

以“背影”为线索，四次写“背影”，四次写流泪，把各部分材料巧妙地组织起来，通过“背影”这个独特的角度展现出父子之间深厚的感情，同时照应题目，使文章浑然一体。;2.描写细腻，生动感人。

本文通过看似琐碎寻常、实则生动典型的细节描写来刻画人物，尤其是对父亲过铁道、爬月台买橘子时的动作刻画得极其细腻，使得父亲的形象血肉丰满、呼之欲出，具有撼动人心的力量。;3.语言朴实，饱含深情。

本文是作者在感情如潮的情况下写成的，却以白描的手法记叙事实，用朴素平实、通俗晓畅的语言，表现出父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的感激与思念。;4.精心剪裁，详略得当。

本文略写回家奔丧、在南京游逛以及最后收到父亲来信等内容；详写送别的过程，其中父亲过铁道、爬月台买橘子的过程写得比较详细，其余部分写得简略。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单薄了；如果全写父亲的生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎泛泛而谈，平铺直叙。;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一法一练;一课一德一行;一课一德一行;一课一德一行