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《诫子书》教学课件

教学目标1知识目标理解《诫子书》内容与主旨，掌握文中重要的文言知识点，能够用自己的话解释重点句子，理解其思想内涵。2能力目标学会从《诫子书》中提炼修身治学的方法，提升文言文阅读能力，培养分析归纳能力和语言表达能力。3情感目标培养对古文的阅读兴趣和能力，树立正确的人生观和价值观，学习诸葛亮的高尚品德和治学精神。

导入：名家家训与家庭教育中国历史上，许多名人都为后代留下了珍贵的家训，这些家训不仅关注子女的修身治学，更传递着丰富的人生智慧和道德准则。从《颜氏家训》到《曾国藩家书》，家训一直是中华文化传承的重要载体。家训作为一种特殊的教育形式，在中国传统文化中占有重要地位。它既是长辈对晚辈的谆谆教诲，也是家族精神和价值观的凝练表达。通过家训，中华民族的优秀品质得以代代相传。在众多家训中，诸葛亮的《诫子书》因其言简意赅、内涵深刻而独具特色。那么，诸葛亮的家训与其他名家家训相比，有何独特意义？它为何能流传千年，影响无数后人？思考问题：你了解哪些历史上的名家家训？在你的家庭中，长辈是否有类似的家训教导？

认识作者：诸葛亮简介生平概述诸葛亮（181年-234年），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂）人。三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、发明家。被后人尊称为武侯、诸葛武侯。历史贡献隆中对策划蜀汉基业，六出祁山北伐中原，著有《隆中对》《出师表》等传世名篇。精通天文地理，发明木牛流马、孔明灯等。辅佐刘备创建蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已。历史评价

创作背景创作时间与情境《诫子书》写于诸葛亮临终前不久，当时他北伐中原，驻军于五丈原。身为丞相的诸葛亮深知自己壮志未酬，又感身体每况愈下，便写下此书，寄托对子女的期望与教诲。创作对象此书主要写给其子诸葛瞻。诸葛瞻（227年-263年），字思远，诸葛亮长子。诸葛亮去世时，诸葛瞻年仅7岁。他后来继承父志，为蜀汉效力，在蜀汉灭亡之战中与子诸葛尚同殉国，体现了诸葛家族的忠贞品格。历史意义这篇短小精悍的家书，不仅反映了诸葛亮对后代的殷切期望，也体现了他作为一代名相对人生价值和治学态度的深刻思考。同时，它也是我们了解诸葛亮个人修养和思想境界的重要文献。

文体常识家书体特点家书是中国古代一种特殊的文体，它融合了亲情与教诲，情感与理性，私密与公共等多重特性。《诫子书》作为家书的代表，既有家长对子女的关爱之情，也有言简意赅的人生箴言。家书往往能够最真实地反映作者的内心世界和思想追求，因其私密性而显得尤为珍贵和真诚。儒家修身思想《诫子书》充分体现了儒家修身齐家治国平天下的思想传统，特别强调了个人修养与道德培育的重要性。文中的静以修身，俭以养德、淡泊明志，宁静致远等名句，既是儒家修身理念的精要概括，也是中华传统文化的经典表达。

课文整体朗读夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！朗读指导节奏把握：文言文朗读要注意停顿，一般以逗号、句号为自然停顿点语气表达：要体现诸葛亮作为父亲的谆谆教诲和殷切期望声音调控：朗读时声音要清晰、有力，体现文言文的节奏美和韵律美情感投入：要理解文章内容，带着对文本的理解和感悟进行朗读朗读步骤1.教师范读，展示标准发音和语调2.学生齐读，熟悉文本整体节奏3.分组朗读，相互点评提高4.个人朗读，展示个人理解

课文逐句讲解一（静以修身，俭以养德）原文解析夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻译：君子的行为准则是：通过内心的平静来修养身心，通过生活的节俭来培养德行。这句话是全文的开篇，点明了君子应当遵循的两个基本原则：以静修身：强调内心的平静、不浮躁是修养自身的重要方法以俭养德：强调生活的节俭、不奢侈是培养德行的重要途径重点词解释夫：发语词，无实际意义君子：儒家思想中的理想人格，指有德行、品格高尚的人行：行为，行动准则静：平静，内心不浮躁修身：修养自身，完善自我俭：节俭，不奢侈

课文逐句讲解二（学须静也，才须学也）静心是学习的前提夫学须静也：学习必须保持内心平静。只有心静下来，才能专注于学习，汲取知识。这里的静不仅是外在的安静，更强调内心的平和与专注。学习是培养才能的基础才须学也：才能必须通过学习来培养。天赋再好，不通过学习也难以成才。这句话强调了学习对于培养才能的重要性，打破了天才不需勤奋的错误观念。

课文逐句讲解三（非学无以广才，非志无以成学）学习拓展才能非学无以广才：没有学习就无法拓展才能。这句话强调了学习对才能发展的决定性作用，表明只有通过不断学习，才能使自己的才能得到充分的发展和拓展。志向促进学习非志无以成学：没有坚定的志向就不能成就学业。这句话强调了志向对学习的推动作用，表明只有怀有坚定的志向和