如何理解文言实词引和却：七年级文言实词语法教学教案.docVIP

如何理解文言实词引和却：七年级文言实词语法教学教案

一、教案取材出处

本次教案的取材主要来自于《文言文选读》中七年级上册的文言文文本，尤其是那些涉及实词“引”和“却”的篇目。通过选取这些篇章，学生能够直接感受到实词在具体语境中的应用和语法功能。

二、教案教学目标

理解实词“引”和“却”的含义及其在文言文中的用法。

学生动手区分“引”和“却”的词性，并理解其在句子中的作用。

培养学生在阅读文言文时分析实词的能力。

引导学生通过词性、语境等方式，深入理解文言文中的实词。

提升学生的语法素养，掌握实词在文言文中的语法作用。

通过实际案例分析，使学生了解实词的语法用法，并学会在新的语境中正确运用。

三、教学重点难点

内容

教学重点

教学难点

实词引和却的含义

1.解释“引”和“却”在文言文中的基本含义。

1.分析“引”和“却”在文言文中的具体用法和语境。

语法作用

1.探讨“引”和“却”在句子中的语法功能。

1.理解并掌握“引”和“却”在不同句子结构中的语法差异。

语境分析

1.通过实际案例，让学生感受“引”和“却”在特定语境中的应用。

1.分析“引”和“却”在复杂句子中的使用，尤其是与其他词语的搭配。

案例分析

1.通过案例分析，帮助学生理解实词的具体用法。

1.学生能够运用所学知识，独立分析并解决类似的文言文问题。

通过本教案，学生可以全面掌握“引”和“却”在文言文中的含义、用法和语法作用，并能在实际阅读中正确运用。

四、教案教学方法

为了有效教授七年级学生关于文言实词“引”和“却”的理解，我们将采用以下教学方法：

情景教学法：通过设置与文言文相关的生活情景，激发学生的学习兴趣，使他们在具体语境中学习词汇。

合作学习法：将学生分组，让他们在小组内讨论实词的含义和应用，培养他们的团队合作能力。

案例分析法：选择典型例句，引导学生分析“引”和“却”在句中的语法作用，加深理解。

对比分析法：将“引”和“却”与其他类似的实词进行比较，帮助学生区分其用法。

五、教案教学过程

导入

教师用生活中的实例引出“引”和“却”的概念，如：“他引导我进入了新世界。”

提问学生：“这句话中的‘引’是什么意思？它在句子中扮演什么角色？”

引导学生回顾已知的文言文知识，为的学习做好准备。

新授

实词“引”

教师展示多个例句，让学生辨别“引”的用法。

例如：“君引手共登飞来峰。”

学生小组讨论：“这里的‘引’是什么词性？它在句子中如何使用？”

教师总结：“’引’在这里是动词，表示引导、带领的意思。”

实词“却”

教师展示“却”的例句，如：“却顾所来径，苍苍横翠微。”

学生分组分析：“这里的‘却’是什么意思？它在句子中的结构是什么？”

教师总结：“’却’在这里是副词，表示转折或强调。”

巩固练习

学生独立完成一些练习题，将“引”和“却”应用到新的句子中。

教师挑选几组答案进行展示，点评学生的答案。

案例教学

教师提供一些包含“引”和“却”的复杂句子，让学生分析其语法功能。

例如：“山川异域，风月同天。夜半钟声到客船，引帆西向却难。”

学生小组讨论并分享他们的分析结果。

教师引导学生回顾今天学习的重点内容，强调“引”和“却”的用法。

学生用自己的话总结“引”和“却”在文言文中的意义和用法。

课后作业

学生课后阅读相关的文言文篇目，标注并解释他们遇到的“引”和“却”。

教师布置书面作业，要求学生写出对“引”和“却”的理解和用法。

六、教案教材分析

教材分析是教案的重要组成部分，对所选教材《文言文选读》七年级上册的分析：

内容选材：教材选取了具有代表性的文言文篇目，其中包含丰富的实词“引”和“却”的例句，有助于学生理解这些实词的具体用法。

教学目标：教材旨在帮助学生掌握文言实词的基本含义和语法功能，提高他们在阅读文言文时的理解和分析能力。

教学难点：教材中的难点在于让学生理解和区分“引”和“却”在复杂句子中的用法，以及它们与其他相似实词的区分。

教学方法：教材采用了情景教学、合作学习、案例分析和对比分析等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对文言实词“引”和“却”的理解和应用，以下为具体作业设计：

课后阅读与标注

任务：选择一篇包含“引”和“却”的文言文篇目进行阅读，并标注出文中出现的这两个实词。

操作步骤：

学生根据教师提供的阅读材料进行阅读。

在阅读过程中，遇到“引”和“却”时进行标注。

标注内容应包括实词所在句子、词性、基本含义以及在句中的具体用法。

具体话术：

“请同学们打开书本，我们一起阅读这篇文章，遇到‘引’和‘却’时，记得在旁边做好标记。”

翻译练习

任务：翻译包含“引”和“却”的句子，并解释为什么使用这两个词。

操作步骤：

学生选择教师提供的包含“引”和“却”的句子。

独立完成翻译，并在