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*****************它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。返回在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。返回热、光、原子物理专题

-----学生的错误原因及对策一、高考热学知识1、热学：突出了微观模型特点及宏观现象的微观解释的考查。考查的热点为（1）布郎运动与分子热运动的关系（2）分子力与分子间距离的关系（3）物体内能、分子动能和分子势能的决定因素（4）有关热力学第一定律的应用（5）对热力学第二定律的理解（6）有关阿伏加德罗常数及其微观量的估算（7）气体压强的微观解释2、几何光学与波动光学：突出了基本规律及研究方法在科技生活中应用的考查。考查的知识热点为：（1）光的反射、反射定律、平面镜的成像特点及其成像的作图方法。（2）光的折射、折射定律、折射率与临界角的关系以及发生全反射的条件。（3）棱镜的作用及光的色散的特点。（4）发生光的干涉的条件及各种干涉、衍射现象的区别和联系（5）光的电磁波谱以及各种电磁波的特点及产生机理。3、量子论初步与原子物理：突出考查了概念及模型的理解、记忆及在现代科技中的简单应用；也常以信息题形式考查学生知识的应用能力。考查的知识热点为（1）光电效应的实验规律及光电效应方程的应用。（2）ａ粒子散射实验的实验现象和原子核式结构。（３）氢原子的能级图的理解。（４）原子的能级跃迁与光子的辐射与吸收。（５）原子核的衰变规律及三种射线的特性。（６）核反应方程的书写。（７）爱因斯坦质能方程的应用。（８）核反应与力学、电磁学等知识的综合应用。二、学生容易出现的错误１、涉及气体分子模型与固体、液体分子模型的一系列问题，一般有三类。错因：模型不清，宏观固体、液体由分子密堆积而成，分子为球模型。气体分子均匀分布，每个分子占有一定的体积，所占体积为分子体积的一千倍以上，所占空间秉用正方体模型。所以正确的答案是（Ｄ）解决这类问题的对策：１、知识上加强对模型的理解，打实基础；２、通过训练，培养学生建模能力。训练题：１、下列哪一组物理量可以算出氧气的摩尔质量（）Ａ、氧气的密度和阿伏加德罗常数Ｂ、氧气分子的体积和阿伏加德罗常数Ｃ、氧气分子的质量和阿伏加德罗常数Ｄ、氧气分子的体积和氧气分子的质量Ｄ错因：１、分子力模型理解不透，以至当图像给予信息时产生障碍；２、分子是热运动的决定因素，在讨论力与运动，力与势能关系时，知识的迁移能力差，以至不能综合应用。（ＢＣ）对策：１、加深对分子力模型的理解２、通过训练培养迁移和综合应用能力训练题：甲分子在原点Ｏ不动，乙分子沿Ｘ轴运动，ＥＰ为两分子的分子势能，若两分子所具有的总能量为０，则Ａ、乙分子在Ｐ处（x=x2）的加速度最大B、乙分子在Ｐ处（x=x２）时动能为Ｃ、乙分子在Ｑ处（x=x１）处为平衡状态Ｄ、乙分子运动范围为（ＢＤ）宏观如：例：下面证明分子间存在屹立和斥力的实验哪个是正确的Ａ、两块铜压紧后能连在一起说明分子间存在引力Ｂ、一般高压气体很难压缩说明分子间存在斥力Ｃ、破碎的玻璃不能弄在一起是由于分子间存在斥力Ｄ、脸盆倒扣在水中不易从水面拿起说明水分子有引力错因：由于没有真正理解分子力模型，造成宏观力现象的微观归因错误，其实分子力作用距离小于10r0，气体分子间距超过10r0故气体分子无作用力，造成气体压强的原因是碰撞。（Ａ）对策：１、知识上搞清气体分子作用力与固体液体分子作用力的区别２、能力上，训练学生模型选用及建模能力训练题：1、晶须是一种发展中的高强度材料它是一些非常细的丝状（截面为圆形）晶体。现有一根铁晶，直径，直径为d，用大小为Ｆ的力恰好拉断，断面呈垂直于轴线的圆形，试估算铁原子的作用力，已知铁的密度为p,摩尔质量为ＭＡ阿伏加德罗常数ＮＡ2、对于地面所受的大气压强，甲说：这个大气压强是地面上每平方米面积的上方整个大气柱对地面的压力，它等于地面上方的这一大气柱的重力。乙说：这个压强是地面附近那些做无规则运动的空气分子对每平方米地面的碰撞造成的，哪个说法对？（）A、甲B、乙C、甲、乙都对D、甲、乙都不对C（3）、内能。如：例：人造卫星返回大气层时，表面温度不断变化，这是因为（）A、卫星的速度不断增大，构成卫星的所有分子的动能不断增大，所以卫星表面的温度不断升高。B、卫星高度不断下降，构成卫星的所有分子的势能不断减小，所以卫星表面