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小学学校班主任队伍建设五年规划（2025-2030）

一、指导思想

以国家教育方针为指引，坚持以学生发展为中心，遵循小学教育规律和学生身心发展特点，加强班主任队伍的专业化建设，提升班主任的育人能力和管理水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、现状分析

目前，我校班主任队伍整体状况良好，多数班主任对工作充满热情，关爱学生，具备一定的班级管理经验。他们在日常工作中，认真履行职责，努力营造良好的班级氛围，为学生的成长付出了诸多努力。但同时也存在一些问题，部分班主任缺乏系统的专业培训，专业理论知识储备不足，对现代教育理念和教育方法的理解不够深入。在班级管理中，方法较为传统，创新性不强，难以适应新时代学生的特点和需求。与家长的沟通协作也不够顺畅，未能充分发挥家长在教育中的作用，影响了教育合力的形成。此外，部分班主任的科研意识淡薄，不善于总结教育教学经验，难以将实践上升为理论，制约了自身专业成长。

三、总体目标

经过五年的建设与发展，打造一支政治素质过硬、职业道德高尚、专业素养深厚、管理能力突出、科研能力较强、团队协作高效的高素质、专业化班主任队伍，使其能够更好地适应新时代小学教育发展的要求，有效履行班主任的育人职责，促进学生全面、健康、和谐发展，提升学校的教育教学质量和办学水平。

四、具体目标

1.?专业素养提升：到2027年，80%的班主任参加过市级及以上的专业培训；所有班主任都能熟练掌握至少2种先进的教育理念和方法。到2030年，100%的班主任完成至少一次省级及以上的专业培训，具备扎实的教育学、心理学等专业理论知识。

2.?管理能力增强：到2028年，班主任在班级管理中能够灵活运用多种管理方法，班级秩序良好，学生自主管理能力明显提高。班级活动的创新性和实效性显著增强，每年至少有20%的班级活动在区级及以上获奖或展示。

3.?科研能力提高：到2029年，50%的班主任能够独立撰写有质量的班级管理案例或论文，其中20%的案例或论文在区级及以上获奖或发表。到2030年，形成一批具有学校特色的班主任工作科研成果。

4.?团队协作优化：到2027年，建立起完善的班主任团队协作机制，班主任之间能够定期开展交流研讨活动，分享经验，互助共进。到2030年，形成一支凝聚力强、协作高效的班主任团队。

5.?家校沟通顺畅：到2028年，90%的班主任能够与家长建立良好的沟通关系，家长对班主任工作的满意度达到90%以上。到2030年，家校合作育人机制更加完善，形成强大的教育合力。

五、主要任务与实施措施

（一）构建分层分类培训体系，夯实专业成长基础

针对不同教龄、不同发展阶段班主任的需求，构建“新入职—成长中—骨干型”三级培训体系。新入职班主任以“站稳讲台、管好班级”为目标，开展为期一年的跟岗培训，安排经验丰富的骨干班主任担任导师，通过日常跟班学习、每周专题指导、每月总结交流，帮助其快速掌握班级管理基本技能。成长中班主任侧重能力提升，每年组织不少于40学时的专题培训，内容涵盖班级文化建设、学生行为习惯养成、特殊学生教育等实用技能，同时引入“情境模拟”培训模式，设置课堂突发情况处理、家校矛盾调解等场景，提升解决实际问题的能力。骨干班主任则以“引领辐射”为方向，选派参加省级以上高端研修班，鼓励参与跨区域班主任交流活动，培养其课程开发和团队指导能力。

丰富培训内容与形式，除传统的专题讲座外，每月开展“班主任工作坊”活动，围绕“如何利用短视频开展班级德育”“双减背景下的作业管理”等热点话题，采用分组研讨、成果展示的方式激发思考；每学期组织一次“走出去”观摩活动，走进市内优秀小学，实地学习班级管理创新做法；利用学校线上学习平台，上传教育心理学课程、优秀班主任工作案例等资源，方便班主任利用碎片时间自主学习，平台每年更新资源不少于50条，确保学习内容的时效性和针对性。

（二）创新班级管理实践路径，提升育人实效

推动班级管理模式转型，从“被动管理”向“自主成长”转变。指导班主任建立“班级议事会”制度，每周组织学生围绕班级事务开展讨论，让学生在制定班规、组织活动、处理矛盾中提升自我管理能力。结合学生年龄特点，低年级推行“小组积分制”，通过小组合作完成学习任务和班级工作；中高年级尝试“岗位轮换制”，设置学习、纪律、卫生等各类岗位，让每个学生都有参与班级管理的机会，培养责任意识。

打造特色班级活动品牌，将传统活动与时代元素结合。每年春季开展“班级文化节”，鼓励班主任结合班级特点设计主题活动，如“科技小达人”“传统文化浸润”等，通过班级展示、年级评比激发创新热情；秋季举办“亲子实践周”，组织亲子共读、社区服务、劳动体验等活动，将班级教育延伸到家庭和社会。建立班级活动资源库，收集整理优秀活动方案、照片视频等资料，供班主任参考借鉴，每年更新资源