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九年级《美术》课程教学计划

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标准计划示范文本|ExcellentModelText资料编码：CYKJ-FW-879

九年级《美术》课程教学计划

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一、《美术学科课程标准》渗透

美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途

径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实

施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都

具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同

程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体

学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能

力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定

良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美

术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。

同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质

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的差异，使本《标准》具有普遍的适应性。应注意使学生

在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基

本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体

造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现

所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能

力，传递自己的思想和情感。

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原

理，了解一些简单的创意、设计方法和素材的加工方法，

进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等

特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多

样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的

感受和理解。

结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课

程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与

展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

二、本册教材教学目的要求

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浙美版第17册试验教科书以素质教育为导向，以促进

学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为

主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为

核心、以探究式美术实践活动为主线，以人文性单元结构

为基本特征的美术教材新体系。

本教材的编写还注重了学生审美感受和视觉经验的培

养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社

会、贴近社会、学以致用”为原则，选择符合初三年级中学

生身心特点的教学内容设计课题。全册共有7课，6个单

元，内容涵盖4个学习领域，其中“设计·应用”“欣赏·评述”

占有较大比重。6个单元分别为“时代新貌”、“校园生

活”、“人与社会”、“人与自然”、“创造天地”、“艺术瑰宝”

六个单元。这些单元的设定，主要是根据素质教育的要

求，特别是教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试

行）》中关于课程改革的总目标，即对未来人才的需要，

同时结合美术学科的价值和特点来确定的。“时代新貌——

城市雕塑”单元，有利于促进关心时代的发展，加强社会责

任感；“校园生活——鲁迅”单元，有利于学生形成关心学