画山绣水间的情感与技巧：古诗文欣赏与创作指导教案.docVIP

画山绣水间的情感与技巧：古诗文欣赏与创作指导教案

一、教案取材出处

教案取材主要源自我国古代文学宝库，包括唐诗宋词等优秀作品。其中，选取了《庐山谣》、《赋得古原草送别》、《山行》等具有代表性的古诗文作为分析对象，同时结合现代教育理论，对古诗文欣赏与创作技巧进行指导。

二、教案教学目标

让学生了解古诗文的基本概念、发展历程及其在我国文学史上的地位。

培养学生对古诗文的理解、鉴赏和分析能力，提高审美情趣。

指导学生掌握古诗文创作的基本技巧，激发创作潜能。

培养学生热爱祖国传统文化，增强文化自信。

三、教学重点难点

教学重点

（1）理解古诗文的基本概念、发展历程及其在我国文学史上的地位。

（2）鉴赏和分析古诗文的艺术特色，如修辞手法、意象运用等。

（3）掌握古诗文创作的基本技巧，如立意、布局、炼字等。

教学难点

（1）理解古诗文中的意象、意境及其表达效果。

（2）分析古诗文中的修辞手法及其运用。

（3）运用所学技巧进行古诗文创作。

教学过程中，教师应注重以下几点：

（1）引导学生通过对比、分析等方法，深入理解古诗文中的意象、意境。

（2）结合具体实例，讲解修辞手法的运用及其表达效果。

（3）通过小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创作能力。

（4）关注学生的学习差异，因材施教，使每个学生都能在古诗文欣赏与创作方面取得进步。

以下为部分教案内容表格：

教学内容

教学目标

教学方法

古诗文基本概念

了解古诗文的基本概念、发展历程及其在我国文学史上的地位。

讲授法、讨论法

古诗文鉴赏与分析

鉴赏和分析古诗文的艺术特色，如修辞手法、意象运用等。

举例分析法、对比分析法

古诗文创作技巧

掌握古诗文创作的基本技巧，如立意、布局、炼字等。

练习法、指导法

古诗文创作实践

运用所学技巧进行古诗文创作。

小组讨论法、课堂展示法

四、教案教学方法

讲授法：通过教师的系统讲解，向学生传授古诗文的基本知识，如古文的特点、分类、历史背景等。

讨论法：组织学生围绕特定主题进行讨论，如古诗文的意象、修辞手法、情感表达等，培养学生的批判性思维和交流能力。

示范法：教师通过示范性的古诗文朗诵或创作，展示古诗文的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。

练习法：通过布置课后练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高古诗文欣赏和创作的能力。

案例分析法：选取具有代表性的古诗文案例，进行深入分析，让学生学会如何鉴赏和评价文学作品。

小组合作学习：将学生分成小组，共同研究和创作古诗文，培养团队合作精神和创造性思维。

五、教案教学过程

导入：

教师通过讲述一个与古诗文相关的有趣故事，引起学生的兴趣，如讲述《庐山谣》背后的历史故事，引出本节课的主题。

讲解古诗文的基本知识：

教师使用PPT展示古诗文的发展历程和特点，结合具体例子讲解古文的分类和风格差异。

分析古诗文的艺术特色：

以《赋得古原草送别》为例，分析其中的意象、意境和修辞手法。教师通过展示诗中的关键词汇和句子，引导学生理解其深层含义。

示范与模仿：

教师朗读《山行》一诗，强调朗读的节奏和情感表达，鼓励学生模仿朗读。

小组讨论：

将学生分成小组，要求他们选择一首古诗文，分析其中的意象和情感表达。每组选派代表向全班分享讨论结果。

创作练习：

教师提供一些创作素材，如自然景象、人物形象等，让学生根据素材创作一首古诗文。学生创作完成后，教师进行点评和指导。

教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己在古诗文欣赏和创作方面的收获。

六、教案教材分析

本教案所使用的教材主要包括以下几个部分：

古诗文原文：选取《庐山谣》、《赋得古原草送别》、《山行》等经典古诗文，作为学生学习和创作的素材。

注释与译文：为帮助学生理解古诗文，提供必要的注释和译文，便于学生深入理解诗文内容。

教学参考书：推荐一些与古诗文相关的教学参考书，如《古诗文鉴赏大全》、《古诗词写作教程》等，供学生课后进一步学习。

网络资源：引导学生利用网络资源，如古诗文数据库、在线课程等，拓宽学习渠道。

教材的选择旨在使学生全面了解古诗文，从欣赏到创作都能得到系统的指导。同时教材的丰富性和多样性也有利于激发学生的学习兴趣和创造力。以下为部分教材内容表格：

教材内容

教学目的

教学方法

古诗文原文

让学生直接接触古诗文，培养阅读兴趣

讲解法、朗读法

注释与译文

帮助学生理解古诗文，消除阅读障碍

讲解法、讨论法

教学参考书

丰富学生的知识面，提供更多学习资源

阅读法、讨论法

网络资源

拓展学习渠道，提高学习效率

自主学习法、研究法

七、教案作业设计

作业一：古诗文改写

操作步骤：

学生选择一首自己喜欢的古诗文。

教师引导学生思考如何将这首古诗文改写成现代文。

学生完成改写后，提交给教师审阅。

教师对学生的改写进行点评，并给予反馈。

具体话术：

“同学们，我们要进行一个有趣的