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- 约3.1千字
- 约 6页
- 2025-08-13 发布于江苏
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写记叙文时,你是不是总觉得自己的作文像“流水账”?人物要么是“勤劳的妈妈”“严厉的老师”,故事不是“帮老人过马路”就是“考试失利后努力”——这样的作文就像一杯白开水,很难让老师眼前一亮。其实,只要学会在记叙文里搞点“特殊”,让人物、情节、环境跳出“模板”,就能写出让人记住的好故事。初中生写记叙文的“特殊化”,可以从三个简单的角度入手:
一、人物特殊:让TA和别人不一样
很多同学写人物,总爱用“万能标签”:班长一定是“成绩好又热心”,同桌不是“调皮”就是“文静”。但如果让人物带点“小特别”,形象立刻就立起来了。
这里的“特殊”,可以是习惯特殊:比如总穿旧校服的同学,书包里永远装着一本翻烂的昆虫图鉴,下课就蹲在花坛边看蚂蚁;也可以是反差特殊:平时总被嘲笑“爱较真”的数学课代表,运动会时却默默帮脚崴的对手系鞋带;还可以是小秘密特殊:每天放学第一个冲出教室的男生,其实是要赶去医院帮住院的妈妈打水。
比如这样一段描写:
班里的“怪咖”小宇总戴着顶洗褪色的蓝帽子,上课从不举手,下课就趴在桌上画画。那天大扫除,他被安排擦最高的窗户,踮着脚够了半天,帽子滑下来——大家才发现,他头顶有块硬币大的疤痕。后来才知道,他小时候为了救差点被车撞的邻居妹妹,自己被擦伤了头。从那以后,他总戴帽子,不是怕被笑,是怕妹妹看到疤痕会难过。
如果只写“小宇很善良”,就太普通了。但加上“戴帽子的秘密”这个特殊点,善良就有了画面,人物也变得让人忘不了。
二、情节特殊:让故事拐个小弯
不少同学写故事,总爱“直来直去”:想写“帮助别人”,就从“遇到老人”写到“扶他过马路”;想写“友情”,就从“吵架”写到“和好”。但如果在中间加个小波折、小误会,故事就会像坐滑梯一样,多了好多惊喜。
“特殊情节”不用太复杂,初中生可以试试“先误会,后明白”:比如以为同学故意藏起你的作业本,最后发现他是帮你补好了掉页的纸;或者“先失望,后温暖”:生日那天以为没人记得,放学却发现课桌里藏着全班签了名的笔记本。
举个例子:
生日前一天,我故意跟同桌说“明天我生日”,他却头也不抬地刷题。我有点难过,觉得他根本不在意我。生日当天,早读课他突然塞给我个皱巴巴的信封,我打开一看——是张手绘的贺卡,画着两个歪歪扭扭的小人,旁边写着:“知道你喜欢隔壁班的漫画展,我攒了两周零花钱买了票,放学一起去?”原来他昨天没理我,是在偷偷画贺卡。
如果直接写“同桌送我生日礼物”,就少了期待、失落、惊喜的起伏。加个“误会”的小波折,友情反而更让人觉得温暖。
三、环境特殊:让场景帮你“说话”
同样是写“帮助别人”,在“阳光明媚的下午”帮老人拎菜,和在“暴雨倾盆的傍晚”帮老人修伞,哪个更让人印象深?答案一定是后者。环境就像故事的“背景板”,选个特殊的环境,人物的行为会更有力量。
初中生可以从“时间、天气、地点”找特殊:比如在“停电的晚自习”,平时调皮的同学拿出手电筒帮大家照课本;在“空无一人的操场”,内向的女生对着篮球架练习演讲(因为她要参加比赛却不敢在人前开口);在“飘着雪花的清晨”,班长提前半小时到校,把结冰的走廊拖干净。
比如这段描写:
冬天的早读课总特别冷,教室后门的窗户破了个洞,寒风呼呼地灌进来。坐在窗边的小美每天都缩着脖子,大家都笑她“像只怕冷的猫”。直到有天早自习前,我去办公室交作业,看见小美蹲在教室后墙根,正用旧围巾一点点堵那个破洞。她的手冻得通红,围巾上还沾着冰碴,可她踮脚够高处时,睫毛上的霜花闪着光,像撒了把星星。寒冷的天气、破洞的窗户,反而让小美的细心变得更突出。环境的“冷”,正好反衬出人物的“暖”。
初中生怎么练“特殊化”?
不用找惊天动地的大事,身边的小事稍微“加工”一下就行:
1.攒“特殊素材”:准备个小本子,记下那些“和平时不一样”的瞬间——比如“平时凶巴巴的班主任,今天弯腰帮同学捡了支掉在地上的笔”“总说‘浪费时间’的爸爸,居然蹲在路边看了半小时小孩放风筝”。这些小事就是最好的素材。
2.加“小反差”:写“妈妈做饭”,别只写“妈妈做了我爱吃的鱼”,可以写“妈妈平时总说‘吃鱼麻烦’,今天却耐心地把鱼刺一根根挑出来,因为她昨天听见我跟同学说‘想吃鱼但怕卡喉咙’”。
3.设“小场景”:写“同学借我橡皮”,别只写“他把橡皮递给我”,可以写“数学课上我的橡皮掉在地上,滚到了第一排。平时总说‘别烦我’的学霸,居然弯腰帮我捡起来,还在橡皮上画了个笑脸”。
佳作示例:
《教室后排的“秘密”》
教室后排的阿杰总被大家叫做“睡神”。他上课几乎从不抬头,胳膊肘支着桌面,脑袋埋在臂弯里,后背随着呼吸微微起伏,像只蜷缩在角落的猫。校服领口总沾着几块洗不掉的墨水印,头发也乱糟糟的,像是很久没梳理过。有次数学课,王老师点他回答问题,他猛地抬头时,额前的碎发还黏在脸上,眼神迷茫得像刚从梦里醒来,全班同学都忍不住笑了。
直到上周
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