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《窗边的小豆豆》推荐课

学科：阅读年级：3—4任课教师：崔艳丽

课题

《窗边的小豆豆》推荐课详案

时间

教学

目标

基础性目标：

1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

发展性目标：

1、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

2、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学

重点

通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

教学

难点

1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

2、培养学生阅读课外阅读书籍的兴趣，并可以把学习课外阅读的方法，应用到以后的阅读中。

教学

流程

1、谈话导入

教学步骤

环节

师生分层教学活动

分层评价标准

依流

程图

谈话导入。

师：大家平时喜欢读什么书？

生：我喜欢读《》，他让我了解了（）

师：我们看的书籍有那么多，其中有一种特别适合我们少年儿童阅读，我们把他称为儿童文学或者少儿文学，今天老师和大家聊得的就是一本少儿文学，这是一本非常着名的少儿文学，他的名字叫做《窗边的小豆豆》

师：《窗边的小豆豆》是1981年出版出来的，不仅在日本，而且在全球引起了极大的反响，截止2001年日本版累计销量最大的一本书，该书已经被译成了33种文字，，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了整版书评文章。，这一殊荣不仅在他之前没人获得过，在此之后无二人。该书的英文版仅在日本国内销量就达到了70万册，至今无人超越。师美国，日本等国家老师教师必读的一本书。

师：板书：《窗边的小豆豆》

师：今天我们就来一起学习这本意义非凡的一本书《窗边的小豆》我们先从她的封面开始，在封面中隐藏着许多关于这本书的一些信息，我们来一起读读封面，从封面中你了解到了什么？

生预测:作者。

师：课件展示作者简介。

师：作者有这么崇高的名誉，他被誉为.........,了不起吧了解作者才可以更好的读这本书。那么从书的封面你还读到了什么。

生：（预测）每个故事的名字，也就是目录中的小标题。

生：（预测）小豆豆的画像。

师:我们一起来读读故事的名字，你来猜猜故事会说什么？

生：豆苗。

生：豆子

师：读了故事我们才知道这个豆豆就是一个人，就是作者本人，我们可以看出读封面是非常有意思的，所以我们要学会读封面，读完封面之后老师想在一两分钟，你觉着可行吗？

生：不行。

师：有一种办法行。谁知道？

生：看目录，

师：简单介绍（简介）

师：我们要学会读书的简介，从简介中你知道故事在讲什么吗？简单的说。

生：

师：通过简介我们就知道故事主要讲了说什么，这就是简介的作用，我们知道除了看简介还可以看目录。

师：目录课件展示，目录是由一篇篇小文章组成，还有文章中的一些事情组成。有时候可能是讲一些里面的主要人物。比如说——。有时候可能是一个地方，比如说——读了这么大的一个目录之后，可以说是概括了每一篇文章的基本内容，，有人说目录就像人的眼睛，你认为呢？

师：课件展示，一本书的目录像是()可以使我（）

师：通过目录我们去了解书中在讲什么，所以目录非常的重要，我们要学会读目录。最重要的还是要读读，主要写了什么？要学会读内容，刚才我们简单的说了故事讲的内容，读过书的同学具体告诉我告诉我具体讲了什么内容。

生：开始——后来——结果——

师：你喜欢故事中的人物是——

师：读了这本书，我们了解到了书中的一些人物，他们有这么多的特点，其实还远远不止这么多的特点。我们看到人物的其中一个特点，其实还有更多的人物特点，而这些特点就应该融合在课文，这本书的描写中去感受，最初的小豆豆是什么样的呢？

师：读完这本书小豆豆带给你的是怎样的形象。

师：在这段文字里呈现出了一幅说什么样的画面

师：还有什么事惹老师生气了，我们看出小豆豆很淘气从淘气中看到了那份爱。

师：这是开始，最初我们看到的小豆豆。

课件展示：这对于小豆豆来说——

师：刚才我们看到小豆豆的确是一个麻烦学生，也是这个学校最具特点的学生，后来小豆豆又具有了那些特点，后来的小豆豆你觉得怎么样？

师：其实呀，小豆豆的成长历程还和一个人仅仅的联系在一起，那就是我们今天要介绍的——林校长

师：课件展示——林校长每次看到小豆豆就——

师：读完这段文字，你觉得这个校长怎么样？

师：小林校长很理解人，赏识人，还有小豆豆说了四个小时——

师：接下来我们要了解是的就是他的妈妈，我们来看看，他的妈妈知道他要退学时的表情。

师：课件展示—妈妈没有告诉小豆豆退学的事情——妈妈这样决定了。

师：我们来想想一般的妈妈知道孩子要退学时事怎样反应？

生;生气、烦恼、伤心。

师；可能会怎么说了？