组织行为学说课课程设计与教学实践.pptxVIP

组织行为学说课课程设计与教学实践汇报人：文小库2025-06-28

课程定位与目标教学内容与重难点学情分析与教学方法教学资源与手段教学过程设计考核评价方式教学反思与改进目录CATALOGUE

01课程定位与目标PART

课程性质组织行为学说课为管理学、人力资源、心理学等专业学生提供的重要课程，旨在深入探索个体、群体及组织行为背后的规律与原理。课程的性质组织行为学说课是管理学、人力资源、心理学等专业学生的核心课程，旨在帮助学生建立坚实的理论基础，为未来的职业发展奠定基石。面向的的专业

课程定位组织行为学说课作为连接管理学与心理学的桥梁，深入剖析个体、群体及组织行为的多维规律，为学生揭示管理科学中的奥秘所在。课程的定位组织行为学说课不仅引领学生穿越学科界限，更赋予他们一把钥匙，用以开启理解与管理复杂多变的人性化系统之门，成就卓越管理智慧。课程的作用0102

教学目标全面掌握组织行为学的基本理论与核心概念，包括动机理论、领导力模型及团队动力学机制，为后续学习与实践奠定坚实基础。知识目标能力目标价值目标培养敏锐的分析洞察力与高效的解决策略，使学生能够精准剖析组织问题核心，并妥善应对，显著提升实际管理问题的能力。深入理解公共部门管理的精妙之处，构筑微观基础，使学生能够在未来职业生涯中，灵活运用所学知识，贡献于社会的管理实践。

02教学内容与重难点PART

个体行为聚焦团队建设、沟通与冲突解决等关键领域，分析群体动力如何驱动团队绩效，同时掌握复杂沟通网络中的影响力传递与冲突管理艺术。群体行为组织行为审视组织结构、文化与变革趋势，理解它们如何共同塑造组织行为，学习在动态变化中调整策略，以促进组织的持续成长与适应性。深入探索个体行为的多元维度，包括人格特质、知觉差异与动机激发，揭示这些因素如何影响员工在工作中的表现与潜能释放。课程模块

重点与难点系统掌握激励理论的核心要素，理解领导风格的多样性与有效性，并深入剖析组织文化的构建与影响，为管理实践奠定坚实基础。重点行为模型的实践应用要求将理论精髓融入实际情境，实现知行合一；而跨文化管理则挑战着我们的视野与适应能力，促进全球化思维的养成。难点

教材与参考书主教材罗宾斯《组织行为学》第18版，权威经典之作，全面覆盖OB核心议题，为学习者提供系统深入的学习框架与前沿理论。01参考书《组织行为学精要》，斯蒂芬·P·罗宾斯著，本书精炼组织行为学核心要点，是快速掌握关键概念的理想指南，助力高效学习与研究。02

03学情分析与教学方法PART

学情分析学生理论基础尚待巩固，但展现出对案例分析的浓厚热情，这一特点要求教师调整教学策略，以案例为引，激发学习动力，同时注重理论基础的补充与强化。学生特点学生渴望能够结合公共部门的实际案例来学习组织行为学，以便更好地理解和应用所学知识。为满足学生需求，教师需要搜集和引入丰富的公共部门案例资源。需求

案例教学法通过引入公共部门真实管理问题，如谷歌的团队管理实践，引导学生深入分析，帮助他们理解组织行为学的理论如何在实际情境中得以应用。教学方法情景模拟法采用角色扮演等情景模拟方式，模拟真实的管理场景，如冲突解决演练，让学生在模拟中体验管理角色，提升解决实际问题的能力与技巧。小组讨论法分组研讨远程办公等热点话题对组织行为的影响，促进学生间的思想碰撞与知识共享，共同探索解决方案，培养团队协作与创新能力。

04教学资源与手段PART

教学资源01在线课程精选全球顶尖大学（如哈佛、斯坦福）的MOOC资源，如Coursera平台上的“组织行为学”课程，提供学生免费学习。02案例库除主教材案例外，补充国内外公共部门实际案例，如美国特朗普政府改革、阿根廷米莱改革等，丰富教学内容。

技术手段多媒体利用视频、图表、模型等多媒体形式，生动展示组织行为学复杂理论，如TED演讲“激励的奥秘”，帮助学生深入理解。01互动工具采用问卷星等在线工具，实时调研学生观点，收集反馈数据，调整教学策略，增强教学互动性，提升教学效果。02

05教学过程设计PART

课前设计要求学生课前观看与组织行为学相关的微课视频，如“性格遗传大样本调查”，以引导学生进入学习情境，激发学习兴趣，同时培养学生的自主学习能力。预习与准备学生需预习教材或在线资源，了解课堂内容，提出疑问或问题，以便教师在课堂中解答或深入讲解，提高学习效率和效果，确保学生能够更好地理解和掌握知识点。预习任务

导入环节在授课过程中，结合清晰明了的图表和模型，如霍桑实验示意图，生动形象地展示组织行为学的理论，帮助学生更直观地理解复杂的概念，从而提高教学效果。理论讲解案例分析将学生分成小组，每组选择一个与课程内容相关的案例进行深入分析，随后进行课堂汇报，教师给予点评和指导。帮助学生巩固所学知识，培养分析问题的能力。通过引导学生讨论当前热门的公共部门人力资源管理