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四年级下册

四年级下册第一单元主题阅读

阅读要素：抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。

阅读要素抓住关键语句，初步体会文章表达的情感

阅读要素

田园生活方法突破通过品味词句，想象文章中的画面，感受田园生活之美；抓住关键语句，体会作者所表达的思想感情。

田园生活

方法突破

“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”本单元课文主要围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导我们感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

本单元的阅读要素为：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

那么如何去体会课文表达的思想感情呢?

体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。

阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以下几个方面去体会：

1.从关键词语中去体会文章的思想感情

一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。

例：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧

例：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

品析：“天高地阔”既形象地说明了农家人吃饭场所的宽阔，又表现了农家人吃饭的豪爽，突出了乡下人家质朴的生活习惯。

2.从重点句中去体会文章的思想感情

文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。

例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节.都有一

例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节.都有一道独特、迷人的风景。

品析：结尾段起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，表达了作者对乡下人家的喜爱、赞美之情。

3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情

例：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，

例：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

品析：动作描写“跑跳”“仰”“看”等字词充分体现了孩子们天真、活泼的特点以及在雨中玩耍的兴奋。

4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情

例：《月是故乡明》

例：《月是故乡明》

品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。

5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情

“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。

阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。

例：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡

例：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

品析：景物描写，对乡下人家周围景物的描写，突出了景物的纯朴、自然、和谐，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。

一、(2023下·四年级单元测试)课外阅读

乡村图景

(一)

雨中的乡村，朦朦胧胧的，让人感到非常舒服。烟雨中，不时传来几声杜鹃啼叫声，和雨声交织在一起，奏出优美的旋律，让人心旷神怡。乡村的房屋已经洗刷过了，虽然比不上城里的别墅，却有一种干净朴素之美。

(二)

雨停了，太阳出来了，暖洋洋的。“啊!”乡村孩子都叫了起来。原来彩虹出来了，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，一样都不少。,如果你使劲儿往上跳，似乎能抓住彩虹。

彩虹的颜色渐渐淡了，慢慢的消失了……

(三)

这时，小竹林就是孩子们最向往的地方了。

村子里的小河边有一片小竹林，每到七八月时，数那儿最热闹了。刚踏进竹林，就仿佛来到了另外一个

世界，从炎热走进了凉爽。在有空隙的地方，几束阳光溜进来了，风儿也跳着舞来了，竹林中发出“沙沙”的声音，这，是竹叶在唱歌呢。

(四)