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人教版小学数学三年级上册

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解决问题（一）

教学内容

教学内容

教科书第70页例7及相关内容。

教学目标

教学目标

1．使学生认识到估算的实际价值，掌握利用估算解决实际问题的基本策略（往大估、往小估），并能根据具体情境灵活应用。

2．使学生经历探究用估算解决问题的过程，初步发展数感并形成估算意识，提高解决问题的能力。

3．使学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，初步感受估算的现实意义。

教学重点

教学重点

能结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。

教学难点

教学难点

理解往大估、往小估的道理与合理性。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

课件出示：妈妈带400元，买这两件商品够吗？

师：你们想怎样解决这个问题？

预设：问带400元买这两件商品够不够，不需要求出准确的钱数，估算就可以。

教师指名学生说一说估算的方法，课件展示答案。

师：在生活中很多问题只需要用估算就可以解决，今天我们就来学习用乘法估算解决问题。

二、探究新知

（一）教学例7

1．阅读与理解。

课件出示：

师：认真读题，从题中你获得了哪些数学信息？要解决的是什么问题？

预设1：门票每人8元，有29人参观。

预设2：要求的问题是带250元买门票够吗。

师：带250元够吗？指的是够干什么？

引导学生说出指的是250元买门票够不够。

2．分析与解答。

（1）分析问题。

师：怎样判断250元买门票够不够呢？

预设：先求出门票的总价钱，再与250元比较，大于250元，就不够，小于或等于250元，就够。

师：那怎样求门票的总价钱？

预设：求门票的总价钱，也就是求29个8元是多少，用乘法计算，列式是29×8。

（2）尝试解答。

师：现在你能解决这个问题了吗？

出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视并参与到小组讨论中去。

（3）展示方法。

师：谁来说一说你们组的方法？

预设1：列竖式计算。

29×8＝232（元）

232＜250，所以带250元买门票够了。

师：你们用精确计算的方法算出门票的总价钱，然后比较232与250的大小，得出带250元买门票够了。哪些同学也是用的这种方法？你们可真严谨！还有其他方法吗？

预设2：估一估。

29接近30，把29看作30，30×8＝240，也就是29×8≈240（元）。

因为29＜30，29×8＜240＜250，所以带250元买门票够了。

师：为什么可以用估算的方法解决这个问题？

预设：因为问的是“带250元买门票够不够”，解决够不够的问题时，不需要计算出准确结果，用估算解决就可以。

教师讲解：这个弯弯的符号（≈）就是约等号，读作“约等于”。

教师小结：我们在解决一些问题时有时不需要计算出准确的结果，估算一下就可以了，在估算的过程中就会用到“约等号（≈）”这个新朋友。

师：谁也是用估算来解决问题的？你的方法和他的一样吗？

学生可能会有不同的估算方法，学生展示后，集体质疑，教师点评。

教师要引导学生逐一分析估算方法是否可行，引导学生明确：

①在估算时，要认真分析数据特点，将两位数估成与它最接近的整十数。

②问的是“带250元买门票够不够”，要往大估。如果往大估都够了，那实际上肯定够了。

3．回顾与反思。

师：我们把29看作与它最接近的整十数30，很快就估算出了结果，解决了问题。那结果是否正确呢？

教师指名学生回答，引导学生说出：门票每人8元，有30人买门票，只需240元，240＜250，所以29人买门票250元肯定够了。

（二）教学想一想

师：刚刚我们帮助三（1）班解决了买门票的问题，那如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？你还能解决吗？

出示【学习任务二】。

师：我们先来看“带700元买门票够吗？”，谁来说说你的想法？

预设：门票每人8元，92人参观，求门票总价钱，列式是92×8。把92看作90，90×8＝720，也就是92×8≈720（元）。因为92＞90，92×8＞720＞700，所以带700元买门票不够。

师：那800元够吗？

预设：够了！把92看作100，100×8＝800，也就是92×8≈800（元）。因为92＜100，92×8＜800，所以带800元买门票够了。

师：大家同意吗？怎么检验？

预设：列竖式计算，92×8＝736（元），700＜736＜800，所以带700元买门票不够，带800元够了。

师：看来用估算的方法解决问题，不仅简便，而且有效。

师：为什么解决第一个问题是往小估，解决第二个问题是往大估呢？

生：第一个问题往小估都不够，实际上700元肯定不够。第二个问题往大估都够，实际上800元肯定够了。

教师小结：我们在用乘法估算解决问题时，也要跟加、减法一样，要根据实际情境的需要，灵活地将数据往大估或往小