统编版高一上学期语文（必修一）《1.1-沁园春-长沙》教学设计.pdfVIP

统编版高一上学期语文(必修一)《1.1-沁园春·长沙》教学

设计

【教材分析】

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相

继爆发，毛泽东领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，

国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，

在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。表现了诗人和战友们为了改造旧中

国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

【教学目标】

1.通过朗读、分析课文，感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文

章作者对国家前途命运的关注。

2.学习从语言、意象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验。

3.感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力，树立以天下为己任的

远大抱负，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻梦想，拥抱未来。

【教学重难点】

作者笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。

【新课导入】

伟人文章在，光焰万丈长

井冈山上的星星之火，官民亲如一家的红色苏维埃政权的建立，体现了“敌

军围困万千里，我自岿然不动”的豪迈气概；长征路上的四渡赤水、爬雪山、过

草地的惊世之举，响起了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的盖世绝唱；出

自窑洞的战胜强敌的持久战略，为民族大义孤身犯难的“挥手之间”,发出了“萧

瑟秋风今又是，换了人间”的深沉慨叹；天安门城楼上的惊世宣言，北抗南援的

振臂一呼，显示了“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖”的雄浑气魄!壮哉!峥嵘乱

世，独立寒秋，望湘江北去，挥斥方遒，以天下为己任的伟人毛泽东，笔走龙蛇

惊风雨，白纸黑字写春秋!

这志向，是从青年时就立在心里的——“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”

【写作背景】

1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接

领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领

导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革

命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘

密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲

头。面对绚丽的秋景和大号的革命形势，回忆往昔的岁月，不禁心潮起伏，浮

想联翩，事后作了此词

【作者介绍】

毛泽东(1893-1976),字润之，湖南韶山冲人。他是政治家、革命家，也是

一位独具风采的诗人。他平生酷爱古典诗词，一生创作诗词50余首。他的诗词，

记录了他革命人生的心路历程，也是一部反映中国革命发展历程的英雄史诗。

【题目解说】

沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。

词牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。

长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容。

【层次结构】

上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。(看)

主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?(承上启下)

下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。(忆)

【中心思想】

《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活

的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，

改造旧中国的豪情壮志。

【全文分析】

讨论分析：

1、结合注释，识记以下生字：舸峥嵘遒遏

强调：“粪土”的意动用法。

2、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题：

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什么?

明确：点明了时间、地点和特定的环境。

这三句的大意：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不停地向北奔

流。—-独立寒秋图

3、提问：“独立”两字写出了什么意境?

明确：(1)写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状；

(2)与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游。

(3)联系“寒秋”的分析和注释(1),可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领

袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。

4、提问：

“看”字领起下面哪几句?这些句子