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人教版小学数学三年级上册

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三位数加法（二）

教学内容

教学内容

教科书第38页例3及相关内容。

教学目标

教学目标

1．使学生进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3．培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真、细心计算的习惯。

教学重点

教学重点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并能正确计算。

教学难点

教学难点

理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、新课导入

师：同学们，今天学习新知识前，咱们先回顾一下以前学的旧知识。先来做一做这两道题。

76＋84＝123＋238＝

（先让学生们估一估，然后请学生板演，其他同学在学习任务单上做一做。）

师：这是我们以前学习的内容，你认为笔算加法时要注意什么呢？

（指名学生回答：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，计算时不要忘记加进位1。）

师：不错，以前的知识大家掌握得非常好。今天这节课，我们继续学习进位加法，不过，可要仔细观察，看谁能发现今天所学的知识和以前学的有什么不同。

二、探究新知

教学例3。

（一）列算式

提问：野生植物、野生动物各有多少种？要求它们共有多少种，应该怎样列算式？

板书：445＋298＝

谈话：前面一节课，我们已经学过了三位数加三位数的不进位和进位加法。这节课我们也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天是在前面的基础上学习连续进位加法的竖式计算方法。

（二）口算

提问：在用竖式进行计算之前，同学们尝试口算一下结果应该是多少？

同桌讨论并全班交流。

汇报过程：

298接近300，可以看作300来口算。先计算445＋300，这时多加了2，再减去2就可以了。

追问：如果是445＋243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

（三）笔算

师：你觉得它的竖式计算方法会是怎样的？

出示【学习任务一】。

尝试独立列竖式计算，并思考以下问题：

提问：1．个位上相加是几？（5＋8＝13）个位上怎么写？（写3，向十位进1，为了不遗漏，在十位的右下角写一个小一点的进位1。）

2．十位上相加是几？（4＋9＋1＝14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（十位上应该写4，继续向百位进1，在百位的右下角也写一个小一点的1。）

3．百位上写几？（4＋2＋1＝7）

（四）小结

思考：笔算三位数加三位数的连续进位加法时需要注意什么？和不进位、不连续进位加法有什么联系？

学生思考交流，教师指名学生说一说。

师引导小结：计算看清数，然后仔细加；哪一位相加满十，向前一位进1；进位1要加，一定要牢记。

（五）验算

师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验算呢？（学生探究交流。）

预设：可以交换加数的位置。

老师演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。

提问：这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

预设1：298＋445的和是743，与445＋298的和相同，说明计算正确。

预设2：如果两次计算的得数不相同，说明计算错误，需要重新计算。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？笔算三位数加三位数的连续进位加法时，要注意什么？你还有什么问题？

预设：（1）用竖式计算万以内的加法，相同数位要对齐，从个位加起；

（2）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在计算到前一位时记得加进位1；

（3）交换加数的位置进行验算；

……

四、课后任务

完成教科书第38页做一做第2题。

板书设计

三位数加法（二）

教学反思

教学反思

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