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2025年小学语文一年级下册全册教学反思

识字1春夏秋冬教学反思

（一）

优点：

1.在识字教学时，要引导学自主借助汉语拼音读准字的读音，既发挥汉

语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助动直

观的手段，帮助学建立字音、形、义之间的联系，加深学对形声字构字特

点的认识，提高识字的效率。

2利.用已有经验，自主识字。发挥学学习的主动性，利用已经掌握的识字

经验，活经验，自学字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

不足之处：

关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与

行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学做的还不是很到位，有待提高。

改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与

行之间拍两下。

（二）

《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的

形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有

8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图优美，从儿童的活出发，因此学

对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学

主动识字的愿望，培养学独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的

基础上，借助插图，采用多种方式，引导学经历识字过程，获得识字体验，最

终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学

多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

一、教学效果：

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文

中的优美插图，引导学联系活，想象画面。学对四季的特点有了充分的感

知，激发了学学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗

透汉字的构字方法，不断引导学发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就

抓住了汉字的构字规律，引导学主动掌握识字方法。教学时，让学通过观察

去比较，发现异同。同时鼓励学根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这

样学不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,

培养了识字能力，使学学得主动、学得有趣。

二、成功之处：

指导学认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计

上，我采用听说读等手段来帮助学尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关

春天的美丽景色，让学在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏

来提高学的积极性，讲述一个大意，让学比赛猜出相应的词语，至于读的方

面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这

堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。

三、不足之处：朗读教学也是本课的重点，这一环我在落实时略有些匆忙了，

以为课文都是短语和字词组成的，字词会读了句子也就自然而然的能读了。其实

不然，在读的时候由于没有范读，孩子们读起来出现了节奏不准确，句末拖音的

现象。

四、改进措施：范读然后通过一对一答的方式来合作朗读之后，朗读的效果

就不一样了。只有在读正确的基础上，孩子们才能感悟出不同的画面所带给他们

的乐趣。他们才能爱上读书。在调控学的纪律以及延迟学的注意力集中时间，

这些是我需要在日后的教学过程中加以改进的。

（三）

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文

字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成:第一部

分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代

表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义

相关联的词和短语，描绘出一幅机盎然、多姿多