2024年全国教师资格之中学语文学科知识与教学能力考试创新思维题(详细参考解析）.pdfVIP

全国教师资格考试重点试题精编

注意事项：

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范：考试时为120分钟。

:2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答

题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笠填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笆书写，字体

工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域

j书写的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效。

密

!参（考答案和详细解析均在试卷末尾）

一、选择题

••

zi1、学习《伤仲永》时，教师要求学生注意父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学〃一

孑i句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是：）

十：A.邑人奇之

!B.父异焉

C.稍稍宾客其父

：D.并自为其名

12、教学《归去来兮辞•并序》时,教师为了让学生进一步体会陶渊明的归隐情结，整理出以

下句子供学生品析。其中不适合的是（）。

jA.闲静少言，不慕荣利

iB.此中有真意，欲辨已忘言

1C.深林人不知，明月来相照

iD.开荒南野际，守拙归园田

・♦

凶生3、学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，教师为学生推荐阅渎鲁迅的同类体裁的作品。

01下列作品适合用于推荐的是（）.

IA.《祝福》

IB.《藤野先生》

1C.《中国人失掉自信力了吗》

D.《故乡》

14、教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为识与能力的教学目标之

1一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）。

iA.教师对识与能力目标的选择要求理解不正确

jB.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了

C.教师认为，掌握J作者的生平事迹才能J解文章的写作背景和陪言风格

恬

D.教师认为，掌握契河夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础

5、某教材设置了“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提到，许多诗歌中

都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容，感受诗歌中的独

特文化与丰富趣味，教师举出以下例子，其中不适合的是（）o

A.遥兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维《九月九日忆山东兄弟》）

B.明月几时有?把酒问青天（苏轼《水调歌头》）

C.多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节（柳永《雨霖铃》）

D.金凤玉露一相逢，便胜却人间无数（秦观《鹊桥仙》）

6、在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（）

A.济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都

给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵,

一种悠长的味道

B.文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小

山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇里微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪

好像忽然害了羞，微微露出点粉色〃