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《烛之武退秦师》教学设计及教程分享

一、教材分析

《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，是一篇经典的古代叙事散文。文章记述了春秋时期，郑国面临秦、晋两国围攻的危急关头，老臣烛之武临危受命，只身前往秦营，凭借其过人的胆识和辩才，成功说服秦穆公退兵，从而解救了郑国的故事。

文章特点：

情节曲折，引人入胜：从郑国危在旦夕到烛之武被派去说退秦师，再到秦师撤退，情节跌宕起伏，扣人心弦。

人物形象鲜明：烛之武的胆识、智慧、口才以及秦穆公的精明、权衡都被刻画得栩栩如生。

语言精练，富有表现力：文章语言简洁凝练，但又不失生动形象，尤其人物对话，言简意赅，富有戏剧性。

教学重点：

理解烛之武说退秦师的原因、过程和结果。

掌握文章中重点实词、虚词和特殊句式。

分析烛之武的论辩艺术，学习其说服技巧。

教学难点：

理解文章中委婉含蓄的语气和言外之意。

体会烛之武语言的逻辑性和说服力。

引导学生将古代智慧应用于现代生活。

二、学情分析

本课面向高中生，他们已经具备一定的文言文阅读能力，对古代历史也有一定的了解。但对于春秋时期的历史背景和人物关系，以及文章中一些较为深奥的文言现象，可能还需要教师的引导和讲解。

三、教学目标

知识与能力：

积累文言词汇，掌握重点实词、虚词和特殊句式。

理解文章内容，概括故事情节，分析人物形象。

学习烛之武的论辩艺术，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

过程与方法：

通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解文章内容。

运用小组合作学习，培养学生的合作精神和探究能力。

引导学生进行比较阅读，提高分析问题的能力。

情感态度与价值观：

体会烛之武的爱国精神和勇敢品质，树立正确的人生观和价值观。

学习古代智谋，增强民族自豪感和文化自信心。

引导学生思考如何运用智慧和勇气解决现实生活中的问题。

四、教学方法

朗读法：通过反复朗读，帮助学生熟悉文章内容，体会文章的节奏和韵律。

讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考问题，互相启发，共同进步。

分析法：通过对重点语句、重点段落和人物形象的分析，帮助学生理解文章的内涵。

比较法：通过比较阅读，引导学生发现不同事物之间的异同，提高分析问题的能力。

五、教学过程

（一）导入新课(5分钟)

创设情境：教师可以播放一段关于春秋时期的历史视频，或者讲述一个与春秋时期相关的历史故事，引导学生进入学习情境。

提出问题：教师可以提出以下问题，引导学生思考：

你知道春秋时期发生过哪些著名的历史事件吗？

你知道哪些著名的春秋时期人物？

你听说过“退秦师”的故事吗？

（二）初读课文，整体感知(10分钟)

学生自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师范读：教师范读课文，帮助学生把握文章的节奏和韵律。

学生齐读：学生齐读课文，进一步熟悉文章内容。

（三）逐句翻译，理解文意(20分钟)

划分段落：将文章划分为三个部分：

第一部分(“晋侯、秦伯围郑”)：写郑国危在旦夕，烛之武临危受命。

第二部分(“夜缒而出”)：写烛之武夜见秦伯，进行游说。

第三部分(“秦伯说”)：写秦伯被说服，退兵并助郑。

小组合作，逐句翻译：学生以小组为单位，合作翻译课文，教师巡视指导。

教师点拨，重点讲解：教师针对学生翻译过程中遇到的问题进行点拨，重点讲解以下内容：

重点词句

解释

缒而出

偷偷地用绳索爬出

若舍郑以为东道主

如果放弃围攻郑国，把它作为东方道路上招待客人的主人

共其乏困

供给他们粮食和物资

亡郑而肥邻

使郑国灭亡而使邻国（晋国）获利

邻之厚，君之薄也

邻国（晋国）的力量雄厚了，您（秦国）的力量就削弱了

陪邻，不如结邻

帮助邻国，不如结交邻国

阙秦以利晋

减损秦国来有利于晋国

唯君图之

只希望您考虑这件事

焦头烂额，内忧外患

形容郑国处境极其困难，内外都有重大忧患

（四）分析人物，体会写法(15分钟)

分析烛之武的形象：通过对烛之武的语言和行为进行分析，引导学生体会烛之武的胆识、智慧、口才和爱国精神。

分析秦伯的形象：通过对秦伯的决策进行分析，引导学生体会秦伯的精明、权衡和务实。

分析烛之武的论辩艺术：引导学生分析烛之武的论辩技巧，例如：

以退为进：烛之武首先承认郑国对秦国有恩，然后指出晋国对秦国的威胁，从而引起秦国的兴趣。

层层递进：烛之武的论证层层递进，从局部利益到国家利益，从眼前利益到长远利益，最终说服了秦伯。

委婉含蓄：烛之武的语言委婉含蓄，例如“若舍郑以为东道主”，既表达了郑国的请求，又避免了直接对抗。

（五）拓展延伸，思考感悟(10分钟)

讨论：你认为烛之武说退秦师成功的原因是什么？

比较：你认为烛之武的辩才与古代其他辩士（例如：晏子、邹忌）的辩才有什么异同？

联系实际：你认为烛之武的辩才和智慧对现代生活有什么启示？

（六）