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学前儿童发展心理学试题与答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.3-4岁幼儿在观察一幅画时，往往只注意到画面中最鲜艳的红色花朵，而忽略旁边的绿叶和蝴蝶。这一现象主要反映了幼儿感知觉发展的哪一特点？（）

A.感知的笼统性B.感知的情绪性C.感知的选择性D.感知的理解性

答案：C。解析：幼儿的感知觉具有选择性，受刺激物的强度、颜色、运动等特点影响，容易优先注意到鲜明、突出的对象，题干中“只注意最鲜艳的红色花朵”体现了这一特性。

2.一名4岁幼儿在数数时，能点数5个玩具并说出总数，但无法理解“5比3多2”的含义。这反映了幼儿数概念发展的哪一阶段特征？（）

A.口头数数B.给物说数C.按数取物D.掌握数的关系

答案：B。解析：幼儿数概念发展一般经历口头数数（能背数但不理解）、给物说数（点数后说出总数）、按数取物（根据数拿取对应数量物品）、掌握数的关系（理解数的大小、加减等逻辑关系）四个阶段。题干中幼儿能点数并说出总数，但无法理解数的关系，属于“给物说数”阶段。

3.5岁的朵朵在玩“过家家”时，用玩具锅铲假装炒菜，同时对同伴说：“我妈妈做饭就是这样翻的！”这一行为主要体现了幼儿思维的（）。

A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.符号表征性

答案：B。解析：具体形象思维是幼儿期的主要思维方式，依赖表象进行。朵朵通过“玩具锅铲”“假装炒菜”并模仿妈妈的动作，是借助具体事物的形象（妈妈做饭的表象）进行的思维活动，符合具体形象性特征。

4.研究发现，2-3岁幼儿的语言发展中，“电报句”（如“妈妈抱”“吃饼干”）出现频率最高。这一现象反映了幼儿语言发展的（）。

A.单词句阶段B.双词句阶段C.完整句阶段D.复合句阶段

答案：B。解析：幼儿语言发展经历单词句（1-1.5岁，用单个词表达意思）、双词句（1.5-2岁，两个词组合，如“妈妈抱”）、电报句（2-3岁，简化的短句，省略虚词）、完整句（3岁后，逐渐使用简单完整句）等阶段。题干中“电报句”属于双词句向完整句过渡的阶段，核心是双词组合的扩展，故选B。

5.3岁的浩浩在玩拼图时，看到同伴的拼图更漂亮，立刻扔掉自己的拼图去抢同伴的。这一行为主要反映了幼儿情绪发展的（）。

A.易冲动性B.不稳定性C.外露性D.内隐性

答案：A。解析：幼儿情绪具有易冲动性（情绪反应缺乏控制）、不稳定性（情绪易转换）、外露性（情绪直接表现）等特点。浩浩“立刻扔掉自己的拼图去抢”体现了情绪引发后立即行动、缺乏抑制的特点，属于易冲动性。

6.根据鲍尔比的依恋理论，6-24个月幼儿处于（）。

A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段

答案：C。解析：鲍尔比将依恋发展分为四个阶段：0-3个月无差别社会反应（对所有人反应相似）；3-6个月有差别社会反应（偏爱熟悉的人）；6个月-2岁特殊情感联结（对特定依恋对象（如母亲）产生强烈依赖）；2岁后目标调整伙伴关系（能理解依恋对象的需求，调整自己的行为）。题干中6-24个月对应特殊情感联结阶段。

7.4岁的乐乐在玩“医生病人”游戏时，坚持自己必须扮演医生，否则就拒绝游戏。这反映了幼儿自我意识发展的哪一特点？（）

A.自我认识的局限性B.自我体验的表面性C.自我控制的薄弱性D.自我中心的突出性

答案：D。解析：幼儿自我意识发展中，自我中心表现为难以从他人角度考虑问题，认为自己的想法是唯一的。乐乐坚持“必须扮演医生”，无法理解同伴也可能想扮演医生，体现了自我中心的突出性。

8.研究表明，幼儿在（）时开始出现“错误信念”理解能力，即能认识到他人可能持有与自己不同的错误想法。

A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁

答案：C。解析：错误信念任务（如“萨莉-安妮任务”）是测查幼儿心理理论的经典方法。4-5岁幼儿逐渐能理解他人可能有错误信念（如认为物品在原来的位置而非被移动后的位置），而3岁前幼儿通常认为他人与自己知道的信息一致。

9.一名5岁幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就不会被怪兽抓走了。”这属于（）。

A.对话语言B.独白语言C.内部语言D.自我中心语言

答案：D。解析：皮亚杰提出自我中心语言是幼儿特有的语言形式，表现为说话时不考虑他人是否在听，或只是对自己说，内容与当前活动相关。题干中幼儿边搭边说，语言是为了伴随和调节自己的行为，属于自我中心语言。

10.根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任