木兰诗：文言文故事鉴赏教学教案.docVIP

木兰诗：文言文故事鉴赏教学教案

一、教案取材出处

《木兰诗》是我国古代文学中的一篇经典之作，收录于《乐府诗集》中。这首诗以简洁明了的语言，生动描绘了花木兰代父从军的故事，歌颂了女性的坚强与勇敢。教案取材于此，旨在通过教学引导学生深入理解这首诗的内涵和艺术价值。

二、教案教学目标

让学生了解《木兰诗》的背景、作者及文学价值。

通过对《木兰诗》的鉴赏，提高学生的文言文阅读能力。

培养学生对古典文学的兴趣，激发学生的爱国情怀。

三、教学重点难点

重点：

理解《木兰诗》中的人物形象、故事情节及主题思想。

掌握《木兰诗》中的文言文句式和修辞手法。

难点：

理解《木兰诗》中的历史背景和文化内涵。

鉴赏《木兰诗》的艺术特色，如对仗、排比、夸张等修辞手法。

教学内容

教学目标

背景介绍

了解《木兰诗》的作者、时代背景及文学价值

人物形象分析

掌握花木兰的形象特点，理解其代父从军的原因和动机

故事情节梳理

理解《木兰诗》中的故事情节，分析人物关系

文言文句式学习

掌握《木兰诗》中的文言文句式和修辞手法

主题思想探讨

理解《木兰诗》的爱国主义精神、女性形象等主题思想

艺术特色鉴赏

鉴赏《木兰诗》的艺术特色，如对仗、排比、夸张等修辞手法

四、教案教学方法

本教案采用多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性，包括：

情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗中的情感和意境。

讨论法：鼓励学生发表自己的看法，促进思维碰撞，培养学生的批判性思维。

小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教案教学过程

导入：

教师播放一段与古代战争相关的影视片段，激发学生的兴趣。

引导学生思考：如果自己是那个时代的女子，面对战争，你会选择什么？

背景介绍：

教师简要介绍《木兰诗》的作者、创作背景以及时代背景。

学生朗读诗中的背景介绍部分，教师讲解重点。

人物形象分析：

教师提问：“花木兰为什么要代父从军？”

学生分组讨论，各抒己见。

小组代表分享观点，教师点评。

故事情节梳理：

教师引导学生梳理《木兰诗》中的故事情节，注意重点情节和人物关系。

学生朗读诗中的故事情节部分，教师讲解重点。

文言文句式学习：

教师讲解《木兰诗》中的文言文句式，如倒装句、句等。

学生练习朗读，教师点评。

主题思想探讨：

教师提问：“从《木兰诗》中，你看到了哪些主题思想？”

学生分组讨论，各抒己见。

小组代表分享观点，教师点评。

艺术特色鉴赏：

教师讲解《木兰诗》的艺术特色，如对仗、排比、夸张等修辞手法。

学生朗读诗中的相关段落，教师点评。

教师总结本节课的学习内容，强调重点。

学生分享自己的收获和体会。

六、教案教材分析

《木兰诗》作为文言文经典之作，具有以下特点：

主题鲜明：诗歌歌颂了女性的坚强与勇敢，具有强烈的爱国主义精神。

语言简洁：诗中运用了许多修辞手法，如对仗、排比、夸张等，使诗歌更具艺术感染力。

结构紧凑：诗歌以时间为线索，脉络清晰，情节曲折，引人入胜。

本教案通过多种教学方法，旨在让学生全面了解《木兰诗》的内涵，提高文言文阅读能力，激发学生的爱国情怀。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《木兰诗》的理解，提高学生的文言文写作能力。以下为具体作业设计：

仿写诗篇：

学生选择《木兰诗》中的一段，仿照其句式和修辞手法，创作一首小诗，内容自定，要求体现女性的坚强与勇敢。

角色扮演：

将学生分成小组，每组选择《木兰诗》中的一个角色，如木兰、母亲、战友等，进行角色扮演，模拟诗中的情景对话。

绘画创作：

学生根据《木兰诗》的内容，创作一幅画作，表达自己对诗中某一情节的理解或感悟。

主题演讲：

学生准备一次主题演讲，主题为“勇敢面对困难”，以花木兰的故事为例，阐述如何勇敢面对生活中的挑战。

写作练习：

学生尝试以文言文的形式，写一段短文，描述自己的一次经历，体现坚持和毅力。

作业提交方式：

学生将作业以电子文档形式提交，以便教师批改和反馈。

作业评估标准：

仿写诗篇：创意独特，句式运用准确，情感表达真挚。

角色扮演：角色定位准确，情感表达到位，场景再现真实。

绘画创作：画面内容丰富，表达清晰，情感传达准确。

主题演讲：观点明确，论证充分，具有启发性和感染力。

写作练习：文言文运用恰当，故事内容真实，情感表达真挚。

作业类型

操作步骤

话术示例

仿写诗篇

1.选择《木兰诗》中的段落；2.仿照句式和修辞手法；3.创作新诗。

“同学们，现在请大家选择《木兰诗》中的一段，尝试用同样的句式和修辞手法，创作一首新诗吧。”

角色扮演

1.分组选择角色；2.模拟诗中情景；3.进行对话。

“下面我们将进行角色扮演，请大家根据分组选择角色，重现诗中的情景，并进行对话。”

绘画创作

1.阅读诗中