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走进经典童话：英语故事阅读教学教案

一、教案取材出处

教案取材于英国作家查尔斯·佩罗（CharlesPerrault）的经典童话故事《小红帽》（TheLittleRedRidingHood）。该故事以其丰富的想象力、寓意深刻的道德教育意义和生动的语言特点，被广泛认为是儿童文学的经典之作。

二、教案教学目标

提高阅读理解能力：通过阅读《小红帽》的故事，学生能够理解故事情节，学习如何从文本中提取关键信息。

增强词汇积累：识别并学习故事中出现的生词和短语，扩展学生的词汇量。

培养批判性思维：引导学生思考故事中的道德教训，提高其批判性思维能力。

提高口语表达能力：通过小组讨论和角色扮演，学生能够练习用英语表达自己的观点和情感。

三、教学重点难点

项目

重点

阅读理解

识别故事中的关键情节，理解角色的动机和行为，分析故事中的象征意义。

词汇学习

识别并学习故事中出现的生词和短语，如“wolf”、“grandmother”、“trip”等。

道德教育

讨论故事中的道德教训，如听从父母的话、不要与陌生人交谈等。

口语表达

通过小组讨论和角色扮演，流畅地用英语表达自己的观点和情感。

项目

难点

阅读理解

理解故事中的隐喻和象征，这对于非英语母语学生可能较为困难。

词汇学习

学生可能对某些专业词汇或复杂短语感到困惑，需要教师提供足够的解释和示例。

道德教育

如何将故事中的道德教训与学生自身的价值观相结合，是一个需要深入探讨的问题。

口语表达

学生可能在用英语表达复杂情感或观点时遇到困难，需要教师提供及时的反馈和指导。

教案教学方法

在本次英语故事阅读教学中，将采用以下教学方法：

故事叙述法：教师通过生动形象的语言和肢体动作讲述故事，激发学生的兴趣。

讨论法：引导学生就故事情节、角色特点、道德教育等问题进行小组讨论。

角色扮演法：学生分组扮演故事中的角色，通过互动提高口语表达能力。

任务型教学法：设计具体的任务，如绘制故事场景图、制作故事人物卡片等，让学生在完成任务的过程中深入理解故事。

多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强故事的表现力和感染力。

教案教学过程

第一阶段：导入

教师用故事叙述法引出《小红帽》的故事，讲述小红帽的外貌、性格和家庭背景。

询问学生：“WhatdoyouthinkofLittleRedRidingHood’sappearance?Whatkindofpersonalitydoesshehave?”

第二阶段：阅读故事

学生分小组阅读故事，教师指导学生注意故事中的关键情节和人物关系。

小组讨论：教师提问：“WhydoyouthinkLittleRedRidingHooddecidedtogoforawalk?Canyouidentifytheturningpointsinthestory?”

第三阶段：角色扮演

学生分组扮演故事中的角色，如小红帽、狼、外婆等。

教师监督并引导角色扮演活动，保证学生能够流利地用英语进行对话。

第四阶段：讨论与分析

学生分享角色扮演的经验，讨论故事中的道德教训。

教师提问：“Whatlessoncanwelearnfromthestory?Howcanweapplythislessontoourdailylife?”

第五阶段：任务完成

学生完成以下任务：绘制故事场景图、制作故事人物卡片、撰写故事摘要。

教师评估学生的任务完成情况，并给予反馈。

第六阶段：总结与拓展

教师总结本次课程的学习内容，强调故事的道德教育意义。

鼓励学生阅读更多英语童话故事，拓宽视野。

教案教材分析

《小红帽》作为一本经典的儿童文学作品，具有以下特点：

特点

说明

富有想象力

故事情节曲折离奇，激发学生的好奇心。

道德教育意义

通过故事传递了听从父母的话、不要与陌生人交谈等道德教育意义。

生动语言

故事中使用丰富的词汇和短语，有助于学生扩展词汇量。

象征意义

故事中的狼、森林等元素具有象征意义，有助于学生理解故事背后的深层含义。

七、教案作业设计

为了巩固学生对《小红帽》故事的理解，并提高他们的创造力和表达能力，作业设计：

作业一：故事续写

操作步骤：

学生阅读《小红帽》的故事，并思考故事可以如何继续发展。

教师发放续写作业纸，要求学生在规定时间内完成故事续写。

学生将续写的故事交给教师，进行批改和反馈。

作业二：角色扮演剧本创作

操作步骤：

学生选择《小红帽》中的角色，并与其他同学组成小组。

小组共同创作角色扮演的剧本，包括对话和动作指示。

学生在课堂上进行角色扮演，教师和其他学生观看并给予评价。

作业三：故事插图创作

操作步骤：

学生根据自己对《小红帽》故事的理解，选择一个场景或情节