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课题:小结与思考
学习目标:
1.梳理本章的学习内容，形成知识网络.
2.在解决问题的过程中，加强对知识的理解，以及增强应用数学的意识和综合运用所学极
差、方差、差解决问题的能力.
3.感受本章的数学思想方法，发展统计意识和统计推理能力.
重点、难点：综合运用所学知识解决问题
学习过程
一.【知识梳理】
回顾与思考下列问题：
1.本章学习的刻画数据波动的统计量有哪些？
2.什么叫极差？它刻画了一组数据的什么特性？
3.什么叫方差与差？它又刻画了一组数据的什么特性？
4..怎样用计算器求一组数据的方差与差？
二.【基础练习】初步运用、生成问题
1．为了从甲、乙两名学生中选拔一人参加4月9日数学竞赛，对他们的10次成绩进行分析，
数据如下：
甲：70、80、60、80、60、50、90、100、70、40
乙：90、50、70、80、70、60、80、60、70、70
应让哪个同学参加数学竞赛？说说你的理由.
2．8个试验点对两个小麦品种进行对比试验，产量如下：（单位：千克）
甲：502，592，595，509，560，520，556，501
乙：528，566，565，528，536，555，549，559
试问哪个品种的小麦产量比较稳定？若你向农民推荐小麦品种，将向他们推荐哪个品种的
小麦？说说你的理由.
三.【例题探究】师生互动、揭示通法
问题1.2009年5月31日，A、B两地的气温变化如下图所示：
（1）这一天A地气温的极差是,B地气温的极差是;
（2）A、B两地气候有什么异同？
问题2.某校要从甲、乙两名跳远员中挑选一人参加一项校际比赛.在10次选拔赛
中，他们的成绩（单位:cm）如下：
甲：585596610598612597604600597601
乙：613618580581618593585590598624
（1）他们的平均成绩分别？
（2）甲、乙这10次比赛成绩的方差分别？
四.【解疑助学】生生互动、突出重点
问题3.（1）一组数据2，3，x，5的极差是6，求的x值.
（2）一组数据2，3，x，5的极差是3，求的x取值范围.
五.【变式拓展】能力提升、突破难点
问题4.观察与探究．
(1)观察下列各组数据并填空．]
2
A．125xA==，s=
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