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２０２４年５月河北师范大学学报／教育科学版／Ｍａｙ．２０２４

第２６卷第３期ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＥＢＥＩＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．３

高校服务新质生产力发展的能力审视与评价机制改革

张继明

（济南大学高等教育研究院，山东济南２５００２２）

摘要：新质生产力以科技创新为驱动，以高层次创新型人才为支撑，以战略性新兴产业和未来产业为载

体，是高效能、高质量的新质态生产力。新质生产力的持续发展要求高校为之提供新质性的人才和科技支持，

但长期以来基于效率取向的高校评价模式束缚了高校的生产力和服务力。深化高校评价机制改革，构建质量

取向的新评价体系，是高校解放生产力，有效参与和服务新质生产力发展的必要举措。构建新的评价体系，当

务之急是塑立基于“质量与贡献”的评价标准，改革政府主导的行政性评价，促进高校评价的生态化，强化高

校自我评价的发展价值。

关键词：新质生产力；高校评价；产科教一体化；学科交叉融合；效率与质量

中图分类号：Ｇ６４６文献标识码：Ａ文章编号：１００９４１３Ｘ（２０２４）０３００１５０９

ＤＯＩ：１０．１３７６３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｂｎｕ．ｅｓｅ．２０２４．０３．００３

２０２３年９月，习近平总书记在新时代推动东北全

引言

面振兴座谈会上提出：“积极培育新能源、新材

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极

面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新

［３］

撑。习近平总书记先后在中央政治局第二次和第动能。”新质生产力是习近平总书记立足新时

五次集体学习时强调，“实现科教兴国战略、人才代我国经济社会发展到新阶段、出现新格局、产生

强国战略、创新驱动发展战略有效联动，坚持教育新需求的客观实际所提出的新思想、新概念、新理

发展、科技创新、人才培养一体推进，形成良性循论。在实践上，发展新质生产力既构成了我国社

［１］会主义现代化强国建设的根本动力，也成为了各

环”，“建设教育强国、科技强国、人才强国具有

内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起行业各领域深化改革创新、增强发展能力、提升发

来、一体统筹推进，形成推动高质量发展的倍增效展效能的根本目标。这就要求高质量推进教育、

［２］科技与人才一体化发展战略，为新质生产力发展

应”。统筹推进教育、科技与人才一体化发展，

是新时代强国建设的重大战略部署。在一体化发提供更充分、更先进的智力支持。在此过程中，高

展战略框架下，高等教育作为教育体系的“龙校作为一体化发展战略体系的核心，必须以改革

头”，扮演着极为关键的角色，从而对高校提出了创新为基础，不断增强内涵式发展能力，更大限度

加快高质量发展、高效服务国家战略的要求。地发挥人才与科技策源地、聚集地的独特作用，有

收稿日期：２０２４０３２０

基金项目：山东省高等教育学会高等教育研究专项课题２０２４年重大项目“高等教育治理现代化视野下的高质量评价体系建构研

究”（ＳＤＧＪ２０２４Ａ０１）；教育部人文社会科学研究青年基金项目“高等教育学研究的