2024-2025学年度教育硕士试题附参考答案详解【满分必刷】.docxVIP

2024-2025学年度教育硕士试题附参考答案详解【满分必刷】.docx

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教育硕士试题

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题55分)

一、单选题(20小题,每小题2分,共计40分)

1、(单选题)“吾理不外于吾心”、“吾辈用功,只求日减,不求日增。减得一分人欲,便是复得一分天理”,持这种教育观点的教育家是()

A.孟轲

B.荀况

C.朱熹

D.王守仁

正确答案:D

2、(单选题)有人把教育隐喻为“塑造”,称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于()

A.遗传决定论

B.成熟论

C.外铄论

D.内外因相互作用论

正确答案:D

3、(单选题)凯M斯倡导的教育行动研究类型是()

A.理论取向的教育行动研究

B.技术取向的教育行动研究

C.反思取向的教育行动研究

D.批判取向的教育行动研究

正确答案:C

4、(单选题)以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是()

A.价值澄清模式

B.认识发展模式

C.体谅模式

D.社会学习模式

正确答案:A

5、(单选题)黄炎培认为,职业道德教育是职业教育的重要内涵,其基本要求是()

A.“博爱互助”

B.“谋生济人”

C.“爱国崇实”

D.“敬业乐群”

正确答案:C

6、(单选题)根据一类事物的共同特征去创造新形象的过程,是想象形成方式中的()。

A.综合

B.夸张

C.拟人化

D.典型化

正确答案:D

7、(单选题)在美国进步教育运动中,为了充分利用学校设施提高办学效率,在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是()

A.昆西制度

B.葛雷制

C.道尔顿制

D.文纳特卡制

正确答案:B

8、(单选题)根据埃里克森的人格发展理论,中学生人格发展的主要任务是获得()

A.勤奋感

B.自主性

C.自我同一性

D.亲密感

正确答案:C

9、(单选题)20世纪50年代末我国确立的教育方针强调()

A.教育必须与生产劳动相结合

B.教育必须与生产实践相结合

C.教育为人民服务

D.教育必须为现代化建设服务

正确答案:A

10、(单选题)善于控制和支配自己的情绪,约束自己言行的意志品质称为:()

A.意志的自觉性

B.意志的果断性

C.意志的自制性

D.意志的坚韧性

正确答案:C

11、(单选题)Motorists_____ofspeedingmaybebannedfromdrivingforayear.

A.convicted

B.arrested

C.charged

D.judged

正确答案:A

12、(单选题)Anearlytypewriterproducedlettersquicklyandneatly;thetypist,_____couldntseehisworkonhismachine.

A.however

B.therefore

C.yet

D.although

正确答案:A

13、(单选题)主要用来了解人们的需要和成就动机的是()

A.评定法

B.墨渍测验

C.问卷法

D.主题统觉测验

正确答案:D

14、(单选题)唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆,属同类性质的学校,其设立体现了当时学校教育的()

A.系统性

B.等级性

C.制度化

D.专门化

正确答案:C

15、(单选题)“君子之学也,入乎耳,箸乎心,布乎四体,形乎动静”这一学习过程论述出自()

A.《论语》

B.《墨子》

C.《孟子》

D.《荀子》

正确答案:D

16、(单选题)1963年,英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》,探讨高等教育如何为社会服务的问题,提出了著名的“罗宾斯原则”,其含义是()

A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助

B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程

C.高等教育分为“自治”部分(大学和“公共”部分(大学以外的学院

D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”

正确答案:B

17、(单选题)在中国近现代学制发展过程中,取消大学预科始于()

A.壬寅学制

B.壬子癸丑学制

C.1922年新学制

D.戊辰学制

正确答案:C

18、(单选题)赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”,其中必要的目的是指

A

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