2024年新沪科版七年级上册数学教学课件 第5章 数据的收集与整理 5.2 数据的整理 习题5.2.pptxVIP

沪科版七年级上册

习题5.2

助力教学仅限个人使用，

1.在一次数学活动后，老师对全班学生就“你是否愿意参加这样的数学活动”进行了调查，结果如下:

(1)持各种态度的学生数占全班人数的百分率分别是多少?请填入上表.

(2)用扇形统计图表示上述调查结果.

助力教学仅限个人使用，

态度

人数

百分率

愿意参加

35

70%

无所谓

10

20%

不愿意

5

10%

解：

(1)

(2)

表示“愿意参加”部分的扇形的圆心角是360°×70%=252°

表示“无所谓”部分的扇形的圆心角是360°×20%=72°

表示“不愿意”部分的扇形的圆心角是360°×10%=36°

扇形统计图如图所示.

助力教学仅限个人使用，

2.下面是某班40名同学立定跳远的得分记录:

(1)用表格整理上面的数据；

(2)用条形统计图表示上面的数据.

7

10

7

15

15

4

12

9

9

9

14

9

9

11

6

9

8

11

9

6

4

7

7

9

6

5

9

10

11

5

5

6

9

14

4

11

9

12

13

15

助力教学仅限个人使用，

解：

(1)

得分记录

4~6

7~9

10~12

13~15

人数

10

16

8

6

(2)

立定跳远得分记录统计表

助力教学仅限个人使用，

3.下表是我国国家统计局公布的2016-2021年的税收收入统计表.

请用折线统计图来表示上述税收收入情况.

年份

2016

2017

2018

2019

2020

2021

税收收入

/亿元

130360.73

144369.87

156402.86

158000.46

154312.29

172735.67

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

家

大

谢谢

汇报人：

助力教学仅限个人使用，

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。

课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。

课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

教育部将组织宣传解读、培训