荷花赋的阅读理解训练：初二语文课本教学教案.docVIP

荷花赋的阅读理解训练：初二语文课本教学教案

一、教案取材出处

《荷花赋》选自人教版初二语文上册。

二、教案教学目标

通过对《荷花赋》的阅读理解，提高学生的阅读能力。

培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。

培养学生运用文学修辞手法进行写作的能力。

三、教学重点难点

项目

内容

教学策略

教学重点

1.理解《荷花赋》的基本内容，把握文章主旨。2.体会作者对荷花的喜爱之情。3.学习并运用文中的修辞手法。

1.通过阅读课文，引导学生掌握文章的基本内容。2.引导学生结合背景，体会作者的情感。3.分析并讲解文中的修辞手法，让学生学会运用。

教学难点

1.把握古典文学作品的内涵。2.运用文学修辞手法进行写作。

1.通过小组讨论，引导学生深入理解文章内涵。2.结合范文，引导学生学习运用文学修辞手法。3.鼓励学生自主创作，提高写作能力。

教学重点一：理解《荷花赋》的基本内容，把握文章主旨。

通过提问引导学生回顾课文，梳理文章脉络。

让学生谈谈对荷花这一意象的理解，进一步把握文章主旨。

教学重点二：体会作者对荷花的喜爱之情。

分析课文中表达作者情感的语句，让学生感受作者的情感。

引导学生结合自身经历，谈谈对荷花的认识和理解。

教学重点三：学习并运用文中的修辞手法。

分析课文中运用的修辞手法，让学生了解其表达效果。

鼓励学生在写作中尝试运用这些修辞手法。

教学难点一：把握古典文学作品的内涵。

通过小组讨论，引导学生探讨文章的深层含义。

教师结合背景资料，帮助学生理解文章的内涵。

教学难点二：运用文学修辞手法进行写作。

选取范文，讲解文学修辞手法的运用技巧。

鼓励学生进行创作，运用所学的修辞手法。

教学难点三：提高写作能力。

定期进行写作练习，让学生在实践中提高写作能力。

适时给予学生反馈，帮助学生改进写作。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在合作中深入理解课文，培养批判性思维。

启发式教学：教师提出问题，引导学生自主摸索，激发学生的学习兴趣。

情境教学：创造与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解文本。

任务驱动法：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。

互动式教学：通过师生互动、生生互动，提高课堂氛围，增强学生的学习参与度。

五、教案教学过程

阶段

教师活动

学生活动

教学方法

导入

1.播放荷花视频，激发学生学习兴趣。2.提问：你们对荷花有什么样的印象？

1.观看视频。2.分享对荷花的印象。

情境教学

阅读理解

1.阅读课文，初步理解内容。2.提问：课文中描述了荷花的哪些特点？3.引导学生分析文章结构。

1.阅读课文。2.回答问题。3.分析文章结构。

讨论法

深入分析

1.分析荷花的象征意义。2.引导学生讨论作者对荷花的情感态度。3.比较不同版本的《荷花赋》。

1.思考荷花的象征意义。2.分享对作者情感态度的理解。3.比较不同版本的内容。

启发式教学

任务实践

1.分组讨论：如何将荷花的象征意义融入写作中？2.学生创作：以荷花为主题，写一篇短文。3.展示作品，互相评价。

1.分组讨论。2.创作文稿。3.展示作品，进行互评。

任务驱动法

1.教师总结本节课的学习内容。2.学生分享学习心得。3.提出课后作业：阅读其他描写荷花的文学作品。

1.听取教师总结。2.分享学习心得。3.阅读指定的文学作品。

互动式教学

六、教案教材分析

教材内容：《荷花赋》是一篇描写荷花的古典文学作品，通过对荷花的描写，表达了作者对美好生活的向往。

教学目标：本节课旨在帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，并学习运用文学修辞手法。

教学重点：把握文章主旨，体会作者对荷花的喜爱之情，学习并运用文中的修辞手法。

教学难点：把握古典文学作品的内涵，运用文学修辞手法进行写作。

教学方法：本节课采用多种教学方法，如讨论法、启发式教学、情境教学、任务驱动法和互动式教学，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学评价：通过课堂提问、小组讨论、作品展示等方式，对学生的学习情况进行评价。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《荷花赋》的理解，并提升其文学鉴赏能力和写作技巧。

作业内容

操作步骤

具体话术

撰写读后感

1.学生阅读《荷花赋》全文。2.思考荷花的象征意义。3.结合自身经历，表达对荷花的感悟。4.撰写读后感。

“同学们，阅读完《荷花赋》后，你们有没有什么特别的感受呢？请结合荷花的象征意义，谈谈你们对这篇文章的理解和感悟。”

创作仿写作品

1.学生回顾《荷花赋》中的修辞手法。2.选择一种修辞手法，如比喻、拟人等。3.以荷花为主题，创作一篇短文。