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Unit3son3教学设计
【内容】人民教育社（一起点）六年级下册Unit3
【主
题】DailyLife
【课时】第3：son3
一、本课教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Keeping
Healthy话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的
能力。21
2.学生就所听或所读信息与他人展开交流。
3.学生仿照阅读文本写几句话，给B项图中人物提出健康建议。
教学建议
A.Listenandmatch.
1.知识竞赛，热身引入
首先，准备好有关KeepingHealthy话题的若干词汇，如：eatmorevegetab,
drinkmorewater,eatfruiteveryday,eattoomuchcandy,eattoomuchice-cream,stay
ute等与在纸条上，扣在桌子上。21·cn·jy·com
然后，将全班学生分成若干小组进行比赛。要求学生轮流翻开词条，根据词条上
内容，依据健康知识进行判断，对身体有好处的行为，用Youshould…陈述，
对健康有害的行为，用Youshouldn’t.陈述。
2.听前做好准备
请学生看图，辨认两位主人公，明确其。然后阅读两侧的文字，熟悉其内容，
并据其预测内容。
最后，明确任务：把每条建议与相关的人物相匹配。
3.完成任务
(1)听，理解大意第一遍，请学生先不要急于动笔，而是仔细
龄听，捕捉大意，验证和修正刚才的预测。2·1·c·n·j·y
(2)再次听，连线
再次，请学生边听边将主人公和与其相关的句子进行连线。
(3)再次听，订正
首先请学生边听边检查和修正，然后通过随机抽取学生作答的方式，公
布正确。
B.Lookandtalk.
1.设计单
结合A项内容设计一份“单”，第一栏为：problem，第二栏为：suggestions，
供学生在下一步活动中使用。
2.“模拟医院”
带领学生开展“模拟医院”的活动：三人为一个小组，一名扮演“医生”，
一名扮演“助手”，一名扮演“患者”;“患者”从B项四张图中选择一张，扮
为该，去找“医生”就诊，“医生”和“助手”共同给予“患者”建议，并
填写在上述“单”中，小组之内可以互换角色轮流扮演。
Tips:
1.为了提高学生参与的热情，若有条件，可以提前准备一些的单和医
生的服装等。
2.可以在B项之外，再补充一些其他症状。请学生课前自己准备。
C.Readandwrite.
1..读前准备
组织学生阅读C项后的表格，对于所缺信息，请小组合作进行猜测，
看看谁能将
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