数系统扩展与复数几何意义.pdfVIP

课题：复数的几何意义

一.教学目标确定

1、知识与技能：理解复数的几何意义，会用复平面内的点和向量来表示复数；了解复数代数式加

法、减法运算的几何意义。

2、过程与方法：渗透转化、数形结合等数学思想和方法，提高分析、解决问题的能力。

3、态度价值观：学生观察现象，发现问题，提出观点，验证结论，培养良好的学习思维

品质。

二.教学重点难点

重点：复数的几何意义

难点：复数与向量的关系；复数模的几何意义；复数减法的几何意义。

三.教具准备PPT,方格纸，几何画板

四.课型与教法新授课发现和问题解决

五.教学过程设计

流

教学过程设计意图

程

泛问:1545年出现了负数开方问题.到了1637年，笛卡尔也认为负数开方体现数学

情是“不可思议的”，称这样的数为“虚数”(虚数一词沿用至今).1799年给的文化价

境出了复数的几何解释，人们才真正接受了复数.那么，是怎样给出复数的值。

引几何解释的？

入泛问：复数集是由实数集扩充得来的，那么，大家想想会怎么研究呢？设相似性产

问：能否由实数的几何意义来类比研究复数的几何意义呢？生类比

【活动1】类比联想，探索复数的几何意义

【师1】我们知道，实数与数轴上的点是一一对应的，实数可以用数轴上的点

来表示(演示)，那么，复数z=a+bi,(a,b∈R)与哪儿的点能够一一对应呢?

．．．．

（可用“复数的二元属性与实数一元属性类比”，启发猜测平面直角坐标系）

有关实数的几何有意义有关复数的几何意义

实数可以用数轴上的点来表示

实数集的几何模型：数轴

．

OAx

【构建新知】

[新知1]每一个复数

z=a+bi,(a,b∈R)都可看作“一个有序实数对（a,b）”，

实数对(a,b)与平面直角坐标系中的点Z(a,b)是一一对应的，所以