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- 约5.6千字
- 约 7页
- 2025-08-06 发布于广东
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《北京的春节》第1课时教案
学科
小学语文
年级册别
六年级下册
共1课时
教材
部编版语文六年级下册
授课类型
精读课
第1课时
教材分析
教材分析
《北京的春节》是老舍先生的经典散文,以时间为线索,生动描绘了老北京春节的隆重与热闹。课文按时间顺序介绍了腊月初旬到正月十九期间的传统习俗,如熬腊八粥、泡腊八蒜、贴春联、放鞭炮、逛庙会等,展现了春节的喜庆氛围和民俗文化魅力。作为略读课文,本文语言朴实自然,充满生活气息,适合引导学生感受传统文化的深厚底蕴。
学情分析
六年级学生已具备一定的阅读理解能力,对传统节日有初步认知,但对北京春节的独特习俗了解有限。他们活泼好动,乐于参与情境活动,对直观形象的内容更感兴趣。部分学生可能因生活环境差异,对北方春节习俗存在认知偏差,需通过图片、视频等素材辅助理解。同时,学生已掌握按时间顺序叙述的写作方法,可引导其迁移运用。
课时教学目标
文化自信
1.感受北京春节的热闹氛围和传统习俗的文化内涵,激发对中华传统文化的热爱之情
2.了解腊八、除夕、正月初一、元宵节等节日习俗的寓意,体会民俗文化的传承价值
语言运用
1.掌握腊、蒜、饺等生字词,理解万象更新、万不得已、截然不同等词语在语境中的含义
2.学习按时间顺序梳理文章内容的方法,能概括不同时间段的主要习俗
思维能力
1.通过对比分析,体会不同节日习俗的特点及作者表达的情感差异
2.结合生活实际,联想自己家乡的春节习俗,培养文化迁移能力
审美创造
1.品味老舍先生生动形象的语言,感受京味语言的魅力
2.尝试用几句话描述自己印象最深的春节习俗,提升语言表达能力
教学重点、难点
重点
1.梳理文章按时间顺序叙述的写作思路,概括不同时间段的主要习俗
2.品味生动形象的语言,感受老北京春节的热闹氛围和民俗文化
难点
1.理解作者如何通过细节描写展现节日习俗的特点(如有声有色的除夕)
2.体会老舍先生对传统文化的热爱与赞美之情,激发文化传承意识
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、议题式教学法
教具准备
多媒体课件(含北京春节习俗图片、视频)、生字词卡片、思维导图模板、老舍先生生平简介
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入,激发探究兴趣
【5分钟】
一、春节习俗猜猜乐
(1)、创设春节习俗博物馆情境
1.播放北京春节庙会视频片段(30秒),提问:同学们看到了什么?这些活动发生在什么时间?
2.出示春节时间轴图片(从腊月到正月),引导观察:春节有哪些重要的时间节点?你家乡的春节有哪些特别的习俗?
3.引出课题:今天我们走进老舍先生笔下的《北京的春节》,看看老北京人是如何过春节的。
(2)、作者简介
1.出示老舍先生照片及简介:老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,代表作有《骆驼祥子》《茶馆》等。他的作品语言生动幽默,充满生活气息。
2.提问:你读过老舍先生的哪些作品?对他的写作风格有什么印象?
3.板书课题:北京的春节(老舍)
(3)、预习检查
1.出示生字词卡片:腊、蒜、饺、拌、酱、脏、零、碎、咽、摊、贩、都、彻、轿、骆、驼
2.指名认读,纠正字音:咽在咽不下中读yàn,都在都要中读dōu
3.引导学生结合预习说说对截然不同的理解,并用该词造句
4.播放课文录音,要求学生圈出生字词,注意听清朗读节奏和情感
1.观看视频,自由发言:有舞龙舞狮、庙会、小吃摊等,是春节期间的活动
2.观察时间轴,结合生活经验说说自己家乡的春节习俗,如贴春联、吃年夜饭等
3.齐读课题,介绍对老舍先生的了解
4.认读生字词,纠正咽都的读音
5.结合上下文理解截然不同,并用该词造句:小明和小红的性格截然不同
6.听课文录音,圈画生字词
评价任务
1.视频观察:能说出3个以上春节活动:☆☆☆
2.生字认读:咽都读音正确:☆☆☆
3.词语理解:能用截然不同造句:☆☆☆
设计意图
通过视频情境和春节时间轴,激活学生已有生活经验,自然导入课题。作者简介帮助学生建立阅读背景,生字词预习检查为后续学习扫清障碍,整体感知课文内容。
二、梳理文脉,把握时间线索
【10分钟】
一、时间轴梳理法
(1)、自主阅读,标注时间节点
1.提出阅读要求:默读课文,用△标出文中表示时间的词语,用——划出对应的习俗内容
2.巡视指导:对阅读有困难的学生提示重点段落(第2-6自然段)
3.学生自主完成后,小组交流标注结果
(2)、全班交流,构建时间脉络
1.出示时间轴模板,引导学生按顺序填写:
腊月初旬——()——()——()——正月十五——正月十九
2.重点引导学生补充:
腊月初旬:熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月二十三:过小年(祭灶王)
除夕:做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭
正月初一:拜年、逛庙会
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