2025年秋季新学期第一次教师大会，校长发言：四重人生境界，行教育之道.docxVIP

2025年秋季新学期第一次教师大会，校长发言：四重人生境界，行教育之道

亲爱的各位同仁：

大家上午好！在这个秋意宜人、充满希望的时节，我们相聚在这里，共同拉开2025年秋季新学期的大幕。望着熟悉的一张张面孔，我感慨万千。教育，这无疑是一场需要漫长坚守的修行。在这条道路上，仅有满腔热忱远远不够，还需具备深邃且通透的处世智慧。今天，我想和大家分享我所领悟的四重人生境界，这并非世故圆滑的生存之道，而是在教育长河中沉淀出的育人真谛，期望能为大家新学期的工作与生活带来全新的启发。

一、远喧嚣，潜心育梦

校园，本应是一方纯净的教育天地。然而，现实中同事间的闲言碎语、家校之间的误会分歧、工作里的细微摩擦，就像悄然泛起的涟漪，不经意间便扰乱我们的心神，分散我们的精力。那些在无谓争论中寸步不让的人，往往在不知不觉中偏离了教育的核心航道；那些在琐碎矛盾里深陷不拔的人，很难将全部心思聚焦于课堂的真正意义。

据我观察，绝大多数教育过程中的困扰，都源于陷入了不必要的是非纠葛。真正深谙教育之道的智者，并非缺乏明辨是非的能力，而是懂得在纷繁复杂的纷争面前，适时选择“向后一步”。把耗费在议论他人身上的宝贵时间，用来精心雕琢教学方案；把纠结于矛盾冲突的精力，投入到深入研究学生的学习情况中去。这，便是对教育事业最真挚、最朴实的敬畏。

远离喧嚣，并非是懦弱的表现，而是为我们守护教育初心筑起的一道坚固“防线”。古人云：“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”当我们屏蔽外界的纷扰，才能听见课堂上思维碰撞的火花，才能察觉学生眼神里隐藏的困惑，才能在教育的田野里深耕细作，培育出梦想的种子。

二、握尺度，育人有方

教育，本质上是一门关于爱的艺术，但“过犹则不及”的道理在其中同样适用。对学生的关爱若过度泛滥，或许会成为限制他们成长的无形枷锁；与家长的沟通若把握不好分寸，极易引发无端的误解；对同事的帮助若不掌握合适的度，反而可能阻碍他人的成长步伐。

在课堂上，我们既要对学生提出严格要求，又要充分尊重他们独特的个性；与学生谈话时，既要一针见血地指出问题，又要小心翼翼地呵护他们的尊严；在家校沟通中，既要做到真诚坦率，又要保留一定的余地。这就如同经验丰富的园丁修剪花木，既要精准地去除杂乱的枝桠，又要顺应花木的自然生长规律。

这种恰到好处的拿捏，就是教育所需要的分寸感。分寸感，是我们成年人在生活与工作中必须修炼的重要素养，对于教育工作者而言，更是专业能力的重要体现。明白何时给予引导，何时适时放手，远比一味地单方面付出更为关键。只有精准把握好分寸，我们的教育才能如温润的春雨，无声无息却又恰到好处地滋润每一个学生的心灵土壤。正如叶圣陶先生所说：“教育的秘诀，在于尊重学生。”而尊重的前提，正是把握好与学生相处的尺度。

三、装糊涂，成就未来

在教育的旅程中，学生犯错是不可避免的常态。有些错误，我们一眼就能识破；有些问题，一经点明学生便能领悟。但并非任何时候，都要做到洞察一切、事事必究。学生正处在成长的关键时期，他们在不断探索未知的过程中，难免会犯错，会跌倒。倘若我们总是对他们的小错误揪住不放，久而久之，学生可能会变得畏手畏脚，失去勇于探索世界的勇气；若是在一些并非原则性的问题上过于严厉苛刻，很可能会伤害到学生的自尊心，进而破坏师生之间好不容易建立起来的信任。

所谓“装糊涂”，实则是一种充满智慧的教育理念。这并非是真的稀里糊涂，而是在合适的时机，选择“睁一只眼闭一只眼”。当学生偶尔忘记完成作业时，比起严厉地批评指责，一个充满善意的提醒眼神或许更为有效；当学生之间发生一些小摩擦时，与其立即介入并评判是非对错，不如给予他们空间，让他们学会自己处理矛盾，在实践中懂得包容与理解。

这种“糊涂”，是给学生留有余地的成长空间。就像放风筝，拽得太紧线会断，放得太松会飞远，适时的“松手”与“收紧”，才能让风筝飞得更高更稳。教育也是如此，有时“难得糊涂”，才能让学生在试错中学会反思，在自主解决问题中获得成长的力量。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而“装糊涂”，正是唤醒学生自我教育意识的一种巧妙方式。

四、守初心，静待花开

教育是一项需要耐心与坚守的事业，它不像工厂生产产品那样立竿见影，而是如同农人耕耘土地，需要日复一日的劳作，才能在漫长的等待后收获硕果。我们常常期待学生快速成长、成绩显著提升，但教育的规律告诉我们，每个生命都有自己的成长节奏，急于求成往往会适得其反。

守初心，就是要坚守教育的本真。我们从事教育，不仅仅是为了让学生掌握知识、考取高分，更重要的是培养他们健全的人格、良好的品德和终身学习的能力。在应试的压力下，我们不能忘记教育的初心，不能让分数成为衡量学生的唯一标准。要看到每个学生身上的闪光点，尊重他们的差异，引导他们成为更好的自己。

静待花开，是教育者应