第二单元 第4课时 连加、连减、加减混合（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）.docxVIP

第二单元第4课时连加、连减、加减混合教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·苏教版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

第二单元6~9的认识和加减法

课题

第4课时连加、连减、加减混合

教学目标：

1.知识技能：学生能理解连加、连减、加减混合算式的含义，掌握运算顺序，正确计算结果。

2.素养能力：通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力、逻辑思维能力，提升运算素养与问题解决能力，感受数学的简洁性与应用价值。

重点难点：

1.教学重点：理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序并正确计算。

2.教学难点：理清连加、连减、加减混合运算中数量的变化过程，准确理解算式含义。

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过复习1~9的加减法，激活学生已有知识经验，为学习连加、连减、加减混合做铺垫，同时借助“算式接龙”游戏，自然引出“连续运算”的新情境，激发学习兴趣。

1.口算复习：出示1~9加减法口算题卡，让学生快速抢答，巩固基础运算。

2.算式接龙游戏：

规则：老师说一个起始算式，学生用结果接着编算式，再用新结果继续编新的算式……

引导学生发现：算式里的数在连续变化，运算也在连续进行！

师：像这样连续加、减的运算，怎么用算式表示？怎么算？这节课我们就一起来学习一下吧！

（板书课题）

二、探究新知

学习任务一：连加的认识与计算

【设计意图】通过这样结合教材图，让学生经历观察、描述、列式、计算、验证、总结的过程，充分理解连加的含义和计算方法，落实探究新知目标。

例4：说一说一共有多少盆花。

感知连加

呈现教材主题图

师：仔细观察这幅图，你能说说图中的意思吗？

（引导学生说出有三部分花，分别是地上摆好的、小女孩推车运的、小男孩推车运的）

师：要知道一共有多少盆花，该怎么想呢？

（启发学生明白是把这三部分的花合起来）

理解意义，列出算式

师：（引导描述）先看地上，有4盆花，小女孩又推来3盆，小男孩再推来2盆，是把4盆、3盆、2盆这三部分连续合起来。

师：那用算式怎么表示这个过程呀？

列式：4+3+2

师：像这样把三个数连续相加的算式，就是连加算式。

探究算法，掌握计算

学生自主尝试计算，全班交流总结

计算方法：

方法1：利用小正方体数一数

方法2：接着数法

从4开始接着数，4往后数3个是7，再往后数2个是9，所以4+3+2=9。

方法3：分步计算法

先算4+3=7，这是把前两部分合起来，再算7+2=9，即把前两部分的和与第三部分合起来。

方法4：数线

从0到4表示原来的4盆花，接着往后到7（对应加3?），再往后到9（对应加2?）。

明确运算顺序

计算连加算式时，可以先在前两个数的下面画上横线，把算出来的得数记在横线下面，然后用这个得数加第三个数。连加算式计算，从左到右依次进行。

小结：连加就是像这样把几个数连续相加，计算的时候，要从左往右依次算，先把前两个数相加，得到的结果再和第三个数相加。

学习任务二：连减的认识与计算

【设计意图】依托教材“摘向日葵”情境，让学生经“感知-理解-探究-归纳”过程，理解连减“连续去部分求剩余”的意义，掌握从左往右依次算的方法，实现生活经验向数学知识的转化，培养运算与应用能力。

例5：说说还剩几朵。

感知连减

呈现教材主题图

师：同学们，看这幅向日葵的图，图里的小姐姐在摘向日葵呢，我们一起看看发生了什么变化，来算算还剩几朵向日葵。

引导观察：原来一共有8朵向日葵，先摘了3朵放到筐里，后来又摘了1朵，现在要知道还剩几朵，得把这两次摘掉的都去掉，这就是连减的问题啦。

理解意义，列出算式

师：要算剩下的数量，就是从总数8朵里，先减去第一次摘的3朵，再减去第二次摘的1朵。那怎么用算式表示呢？

列式：8-3-1

师：这样连续减去两个数的算式，就是连减算式。

探究算法，掌握计算

学生自主尝试计算，全班交流总结

方法1：利用小正方体数一数

虚线框中表示拿走的数量。

方法2：倒着数法

8-3表示从8接着倒数3个数，7，6，5，所以8-3＝5；再减1，表示从5再接着倒数1个数，4，所以8-3-1＝4。

方法3：分步计算法

先算8-3=5，这是第一次去掉3朵后剩下的数量，再算5-1=4，就是第二次去掉1朵后最终剩下的数量。

方法4：数线

从8开始，往回走到5（对应减3），再往回走到4（对应减1）

明确运算顺序

从总量里去掉两个或两个以上部分，可以列连减算式，计算连减算式时,要按从左到右的顺序依次计算。（三个数连减，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数）

小结：连减就是把总数连续减去几个数，计算的时候要从左往右依次算，先算前两个数的差，得到的结果再减去第三个数。

学习任务三：加减混合的探究

【设计意图】依