红楼梦之凤求凰：古典名著选读教学教案.docVIP

红楼梦之凤求凰：古典名著选读教学教案

一、教案取材出处

本次教案取材自中国古典名著《红楼梦》中的章节“凤求凰”。该章节主要讲述了贾宝玉和林黛玉之间的一段情感纠葛，以及宝玉在梦中与仙鹤相会、求得凤凰的故事。这个故事以其独特的文化内涵和深刻的情感表达，成为了《红楼梦》中的经典篇章。

二、教案教学目标

了解《红楼梦》的历史背景和文学地位，培养学生对中国古典文学的认知。

理解“凤求凰”章节的情节内容，把握主要人物的性格特点和故事的发展脉络。

通过对古典诗词的鉴赏，提高学生的审美情趣和文化素养。

引导学生进行批判性思维，分析作品中的文化象征和人性探讨。

三、教学重点难点

教学重点

情节分析：深入分析“凤求凰”章节的情节，探讨宝玉与黛玉、仙鹤与凤凰之间的象征关系。

人物性格：解析宝玉、黛玉等主要人物的性格特点，探讨其形成的原因及在故事中的体现。

文化内涵：解读古典诗词在故事中的运用，理解其中的文化象征和审美意蕴。

教学难点

文化背景：由于《红楼梦》所涉及的历史文化背景较为复杂，学生可能对相关内容理解困难。

情感把握：宝玉、黛玉等人物的情感纠葛较为复杂，学生需深入挖掘其内心世界，把握情感发展的逻辑。

审美鉴赏：古典诗词的审美意蕴较难把握，需要教师引导学生进行深入的理解和鉴赏。

教学环节

教学内容

预期成果

导入新课

介绍《红楼梦》及“凤求凰”章节的背景，激发学生学习兴趣。

学生对学习内容产生兴趣，愿意参与课堂活动。

情节梳理

梳理“凤求凰”章节的情节，分析人物关系。

学生能够清晰地复述章节内容，分析人物关系。

人物分析

分析宝玉、黛玉等人物的性格特点，探讨其在故事中的表现。

学生能够理解人物性格，并分析其在情节中的作用。

文化解读

解读古典诗词在故事中的运用，理解其文化象征。

学生能够识别古典诗词的运用，并理解其文化象征意义。

思辨讨论

引导学生进行批判性思维，讨论作品中的文化象征和人性探讨。

学生能够运用所学知识，对作品进行深入的分析和讨论。

学生能够回顾学习内容，巩固知识，提高文化素养。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示《红楼梦》的封面图片，引导学生回忆对这本书的印象。

提问：同学们，你们知道《红楼梦》是哪位作者所写吗？它的主要内容是什么？

学生回答后，教师总结：《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，主要描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰历程。

教师接着说：今天，我们将深入探讨《红楼梦》中的“凤求凰”章节，一起来感受其中的故事魅力。

情节梳理

教师分角色朗读“凤求凰”章节，学生认真聆听。

教师提问：请同学们简要概述“凤求凰”章节的主要内容。

学生回答后，教师点评并总结：章节讲述了贾宝玉在梦中与仙鹤相会，求得凤凰的故事，寓意着宝玉对爱情的追求和执着。

教师引导学生分析宝玉、黛玉、仙鹤与凤凰之间的象征关系。

人物分析

教师提问：宝玉和黛玉分别具有怎样的性格特点？

学生回答后，教师点评并总结：宝玉性格中的纯真、善良和执着，黛玉的聪明、敏感和悲剧命运，都是《红楼梦》中的人物魅力所在。

教师引导学生思考：这些性格特点是如何在故事中体现的？

文化解读

教师展示“凤求凰”中的古典诗词，引导学生阅读并解读。

教师提问：这些诗词在故事中起到了什么作用？

学生回答后，教师点评并总结：古典诗词的运用丰富了故事的文化内涵，增强了作品的艺术感染力。

教师引导学生思考：这些诗词所表达的情感和审美意蕴是什么？

思辨讨论

教师提出问题：你认为宝玉对爱情的态度是怎样的？

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果，教师点评并总结：宝玉对爱情执着追求，但也充满了无奈和悲伤。

教师总结课程内容，回顾重点和难点。

教师布置作业：阅读《红楼梦》中其他章节，挑选自己喜欢的章节进行赏析。

六、教案教材分析

《红楼梦》是我国古典文学的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史价值。本教案选取的“凤求凰”章节，是《红楼梦》中极具代表性的章节之一，具有以下特点：

情节丰富：章节中贾宝玉与黛玉的爱情纠葛、仙鹤与凤凰的象征关系，使故事更具吸引力。

人物鲜明：宝玉、黛玉等主要人物性格各异，具有很高的艺术魅力。

文化内涵深厚：古典诗词的运用，丰富了故事的文化内涵，增强了作品的艺术感染力。

在教学过程中，教师应注重以下几个方面：

注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

引导学生进行批判性思维，培养学生的创新意识。

结合教材特点，制定合理的教学方法和教学过程。

七、教案作业设计

作业一：故事续写

作业内容：学生根据“凤求凰”章节的情节，发挥想象力，续写一个与宝玉、黛玉、仙鹤、凤凰相关的故事。

操作步骤：

教师引导学生回顾“凤求凰”章节的情节和人物关系。

学生分组讨论，确定续写故事的设定和方向。

学生独立完成故事续写，注意保持故事的整体性和逻辑性。

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