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6.变色龙

主备人：

【文本解读】

主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展

示了变色龙的特点。

文章：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

写作特色：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，

显得生动有趣。文章字里行间都融入了人物的感情，让人感受到对变色龙的珍爱，

使文章引人入胜。

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点及其生活习性等，增强保护动

物的意识。

4、学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

【导学过程】

第一

一、启发谈话，导入新课：

1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为

了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一

样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？

2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）

3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？

二、初读课文，理清层次：

1、出示生。①自由读。②指名读，齐读。

豆藤长筒、判断伺机、棕色刹那间、腹部、绘声绘色名

副其实（可以比较“刹那间”和“霎那间”的读音。）

前两个带点字是后鼻音，三四个是前鼻音，照绘声绘色说几个ABAC式的。

读准生字字音是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请自读课文。

2、以9、11、12、14自为材料检查朗读。

【学生十分钟】

1、分段练习：

昨天我们学习了《装满昆虫的衣袋》，我们用了什么方式给文章分段的？，

指名说：提取段的方式，什么叫做提取段？

在我们以往的课文中，你用这种方式给文章分段的有哪些？《师恩难忘》

2、再读课文，看看哪几段描写了变色龙？这次我们要关注文章的表达顺序了

1、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。

请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

（1—8）我们发现变色龙。（9—15）我们端详变色龙。（16）我们放回变色龙。

三、学习第一部分：

1、自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？

2、出示，分角色朗读，评议。

3、“变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）

4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

【自主练习】

1、抄词

2、选择正确的读音：

豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）惊伺（sìsī）机刹（chàshà）那间

3、组词

藤（）震（）铜（）距（）绍（）焦（）宗（）

腾（）振（）筒（）巨（）召（）蕉（）棕（）

4、照样子写

绿莹莹（）（）（）绘声绘色（）（）（）

检查学习情况

1、听写：判断距离介绍凶相毕露名副其实

2、补充习题上基础练习

3、变色龙，学名（），因为它能够