大学生妒忌量表的构建与多维影响因素探究.docxVIP

大学生妒忌量表的构建与多维影响因素探究

一、引言

1.1研究背景与意义

大学生作为社会的未来栋梁，其心理健康状况一直备受关注。在大学校园这个充满活力与竞争的环境中，大学生们面临着学业、社交、未来职业规划等多方面的挑战与机遇。在追求自我成长和实现个人价值的过程中，他们不可避免地会与身边的同学进行比较，而这种比较往往容易引发嫉妒心理。嫉妒作为一种复杂的消极情绪，当个体察觉到自身在才能、名誉、地位或境遇等方面逊于他人时，便会产生由羞愧、愤怒、怨恨等交织而成的复杂情绪状态。

适度的嫉妒在一定程度上可以激发个体的竞争意识，促使其努力奋进，提升自我，以缩小与他人的差距。正如英国著名哲学家培根所说：“在人类的一切情欲中，嫉妒之情恐怕要算作最顽强、最持久的了。”但当嫉妒过度时，它就如同“绿眼妖魔”，会蒙蔽大学生的双眼，使其陷入消极情绪的泥沼无法自拔。长期被嫉妒心理困扰的大学生，可能会出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题，严重影响他们的身心健康。这种不健康的心理状态还会阻碍他们正确认识自我，无法客观评价自己的优点和不足，进而影响到个人的学业进步和未来职业发展。例如，一些学生可能会因为嫉妒同学的优异成绩，而将大量时间和精力耗费在对他人的关注和怨恨上，忽视了自身的学习提升，最终导致自己的学业成绩下滑。嫉妒心理还可能引发人际关系的紧张与冲突，破坏大学生的社交环境，使他们在校园中陷入孤立无援的境地，这对于他们未来的社会适应能力和人际交往能力的培养是极为不利的。

对校园和谐而言，大学校园本应是一个充满友爱、互助与和谐氛围的学习生活场所。然而，大学生嫉妒心理的存在却犹如一颗“定时炸弹”，随时可能破坏这种和谐的氛围。在校园中，嫉妒心理可能引发同学之间的矛盾和冲突，破坏原本和谐的师生关系和同学关系。比如，因嫉妒他人在社团活动中崭露头角，获得老师和同学们的认可，有的学生可能会在背后恶意诋毁、散布谣言，这种行为不仅伤害了被嫉妒者的感情，还会在班级或宿舍中引发不良风气，导致同学们之间相互猜忌、信任缺失，进而影响整个校园的和谐稳定。嫉妒心理还可能导致校园内的不公平竞争现象加剧，一些学生为了在竞争中获胜，不惜采取不正当手段，这不仅违背了公平竞争的原则，也损害了其他同学的利益。

深入探究大学生嫉妒心理的表现形式、形成原因以及有效的干预策略，具有极为重要的现实意义和深远的社会价值。从个人成长角度来看，有助于大学生更好地认识自己的情绪，掌握有效的情绪调节方法，从而促进自身的心理健康和全面发展。对校园环境而言，能够帮助高校管理者和教育工作者及时发现和解决学生中存在的嫉妒问题，营造良好的校园氛围，促进校园的和谐稳定。从社会层面来说，培养具有健康心理和良好品德的大学生，对于推动社会的进步和发展具有积极的作用。

1.2国内外研究现状

国外对嫉妒心理的研究起步较早，涵盖多个领域。在心理学领域，学者们从不同理论视角对嫉妒展开研究。精神分析理论认为嫉妒源于童年创伤经验在潜意识层面的作用，成人的嫉妒是这些早期经验在特定情境下的复现。社会学习理论强调个体通过观察和模仿他人的行为来学习嫉妒的表达和应对方式。例如，儿童可能会观察到身边的人在面对他人优势时表现出嫉妒情绪和行为，从而在类似情境中也模仿这种反应。

在测量工具方面，国外已开发出多种成熟的嫉妒量表。如Parrott和Smith编制的嫉妒量表，通过多维度测量个体在不同情境下的嫉妒感受，包括对他人成就、物质拥有、人际关系等方面的嫉妒反应。White习惯性及关系嫉妒量表、Buunk嫉妒量表等也被广泛应用于相关研究，用于探究嫉妒心理在不同人群和情境中的表现及差异。这些量表的开发为嫉妒心理的量化研究提供了有力支持，使得研究结果更具科学性和可比性。

在嫉妒心理的影响因素研究中，国外学者发现人格特质与嫉妒心理密切相关。神经质人格特质的个体更容易体验到嫉妒情绪，他们对自身的不安全感和对他人评价的过度关注，使得在与他人比较时更容易产生嫉妒心理。个体的认知风格也会影响嫉妒的产生。具有悲观认知风格的人，在面对他人的成功时，更倾向于将其归因于外部不可控因素，从而引发嫉妒情绪。

国内对大学生嫉妒心理的研究近年来逐渐增多，研究内容主要聚焦于大学生嫉妒心理的现状调查、影响因素分析以及应对策略探讨。在现状调查方面，有研究使用刘玲玲编制的《大学生嫉妒量表》对辽宁省在校大学生进行问卷调查，发现大学生整体的嫉妒水平处于中等水平，男生的爱情嫉妒显著高于女生；农村学生的经济、就业嫉妒显著高于城市学生；非独生子女的学业、人际嫉妒显著高于独生子女。

在影响因素研究中，国内研究表明，大学生嫉妒心理与焦虑、负性情绪、人际信任、个人评价、教养方式及社会支持存在着显著性相关。嫉妒心理受个人的人格、父母的教养方式及社会支持等因素影响，外部环境通过个人的认知来对嫉妒起作