文言文中的被动句式解析：九年级语文教案.docVIP

文言文中的被动句式解析：九年级语文教案

一、教案取材出处

本教案取材于九年级语文教材，主要参考了文言文《孟子·离娄上》中关于被动句式的相关内容。通过对文言文中的被动句式进行解析，旨在帮助学生更好地理解古代汉语的语法结构，提升文言文阅读和写作能力。

二、教案教学目标

理解文言文中被动句式的构成和用法。

分析被动句式在文言文中的意义和功能。

能够在阅读中识别被动句式，并在写作中正确运用被动句式。

培养学生严谨的语法分析和语言表达能力。

三、教学重点难点

内容层级

教学重点

重点一

理解文言文中被动句式的结构特征，包括“被”、“受”、“于”等介词引导的被动句。

重点二

掌握被动句式在文言文中的使用情境，如强调动作承受者、客观陈述事实等。

重点三

能够区分主动句和被动句，分析句子结构，判断其句式类型。

内容层级

教学难点

难点一

理解被动句式与主动句式的差异，尤其是在没有被动标记词的情况下判断句子的被动性质。

难点二

在复杂句子中准确识别被动句式，特别是被动结构被其他成分嵌套或修饰的情况。

难点三

在写作中恰当地运用被动句式，以增强语言表达的效果和准确性。

在本次教学过程中，教师需注重以下几点：

通过具体的例句引导学生观察和分析被动句式的结构。

运用对比法，让学生明确主动句和被动句的区别。

设计练习题，帮助学生巩固所学知识，提高判断和运用能力。

通过讨论和交流，让学生在合作学习中提升语言表达和批判性思维能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体文言文例句，引导学生分析被动句式的构成和用法，让学生在实践中理解被动句式的特点。

对比分析法：将被动句式与主动句式进行对比，让学生在对比中掌握被动句式的使用情境和功能。

小组讨论法：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演不同的角色，通过模拟对话，加深对被动句式在实际语境中的应用理解。

写作实践法：布置写作任务，要求学生在写作中运用被动句式，提高语言表达和写作能力。

五、教案教学过程

导入新课：

教师展示几个带有被动句式的文言文句子，让学生初步感知被动句式的存在。

提问：同学们能看出这些句子中的被动句式吗？它们有什么特点？

案例分析：

教师选择《孟子·离娄上》中的典型被动句式进行讲解，如：“民之从事也，必有所期。”

分析句子结构，指出“民”是被动句式的承受者，“必有所期”是动作的执行者。

提问：为什么这里用被动句式？它与主动句式有什么区别？

对比分析：

将被动句式与主动句式进行对比，如：“民之从事也，必有所期。”与“民必有所期其事。”

分析两种句式的差异，强调被动句式在强调动作承受者和客观陈述事实方面的作用。

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

被动句式在文言文中的使用频率如何？

被动句式在表达效果上有哪些优势？

如何在写作中恰当地运用被动句式？

小组讨论结束后，每组选代表进行总结发言。

角色扮演：

教师设计一个包含被动句式的对话场景，让学生分组进行角色扮演。

例如设计一个古代宫廷场景，让一位大臣向皇帝汇报工作，其中包含被动句式。

写作实践：

教师布置写作任务，要求学生在写作中运用被动句式，如写一篇关于家乡变化的作文。

学生完成写作后，教师进行批改和指导。

六、教案教材分析

教材内容：《孟子·离娄上》中的被动句式。

教材分析：

该教材选取了具有代表性的文言文句子，涵盖了被动句式的多种类型。

通过分析这些句子，学生可以全面了解被动句式的构成和用法。

教材内容与学生的实际需求相结合，有助于提高学生的文言文阅读和写作能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对被动句式的理解，并提高其在实际语境中的应用能力。以下为具体作业设计：

被动句式翻译练习：

学生翻译《孟子·离娄上》中指定的句子，要求使用被动句式。

例如翻译句子：“民之从事也，必有所期。”

操作步骤：

教师展示句子，说明翻译要求。

学生独立完成翻译，并提交作业。

教师批改并给予反馈。

被动句式改写练习：

学生将指定的主动句改写为被动句。

例如改写句子：“孔子教我读书。”

操作步骤：

教师提供主动句，说明改写要求。

学生独立完成改写，并提交作业。

教师批改并给予反馈。

写作练习：

学生撰写一篇短文，要求在文中适当运用被动句式。

例如写一篇关于学校活动的短文。

操作步骤：

教师布置写作任务，说明要求。

学生独立完成写作，并提交作业。

教师批改并给予反馈。

小组讨论与展示：

学生分组讨论被动句式的使用技巧，并准备展示。

操作步骤：

教师分配讨论主题，如“被动句式在新闻报道中的应用”。

学生分组讨论，准备展示内容。

每组进行展示，教师和其他学生给予评价。

作业类型

目标

操作步骤

评价标准

翻译练习

理解被动句式

独立翻译句子

翻译准确性，被动句式运用

改写练习

应用被动句式

改写主动