格列佛游记经典片段解读初中生外国文学名著导读教案.docVIP

格列佛游记经典片段解读初中生外国文学名著导读教案

一、教案取材出处

作品来源：《格列佛游记》（Gulliver’sTravels），作者：乔纳森·斯威夫特（JonathanSwift）。

选段内容：选自《格列佛游记》中“飞岛国”章节，通过描述格列佛在该国的见闻，反映社会的荒谬与讽刺。

二、教案教学目标

知识目标：

理解飞岛国的奇特国情，了解乔纳森·斯威夫特的社会讽刺手法。

掌握描述人物、场景的方法，提高写作技巧。

增强学生对英国文学的兴趣，拓展阅读视野。

能力目标：

培养学生分析、判断和解决问题的能力。

培养学生的跨文化交际意识，提高语言运用能力。

情感目标：

培养学生的正义感、批判精神和社会责任感。

激发学生对英国文学的热爱，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学重点难点

项目

内容

举例说明

教学重点

1.理解飞岛国的奇特国情和乔纳森·斯威夫特的社会讽刺手法。2.掌握描述人物、场景的方法，提高写作技巧。

举例说明飞岛国的奇特国情，如“飞岛国的国王”和“飞岛国的法律”。举例说明描述人物、场景的方法，如对国王的外貌、动作、语言的描写。

教学难点

1.分析乔纳森·斯威夫特的社会讽刺手法，提高学生的批判性思维。2.培养学生的跨文化交际意识，提高语言运用能力。

分析飞岛国的奇特国情与当时英国社会的关联，探讨作者的讽刺目的。在小组讨论中，让学生结合自己的文化背景，分析飞岛国的异国情调及其对英国文化的反思。

四、教案教学方法

讲授法：教师通过讲解、分析，引导学生理解作品内容，掌握作品主题。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解，培养合作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，体验角色的情感和经历，加深对作品的理解。

比较阅读法：将《格列佛游记》与其他作品进行比较，拓宽学生的阅读视野。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍《格列佛游记》的作者乔纳森·斯威夫特及作品背景。

提问：你们对这部作品有什么期待？

阅读飞岛国章节

学生阅读《格列佛游记》中“飞岛国”章节。

教师提问：飞岛国的奇特国情有哪些？请举例说明。

分析飞岛国

教师讲解飞岛国的奇特国情，如国王、法律、教育等。

学生分组讨论：飞岛国的国情反映了哪些社会问题？

角色扮演

学生选择飞岛国中的角色，如国王、官员、平民等。

教师引导学生体验角色的情感和经历，分享感受。

小组讨论

学生分组讨论：飞岛国的奇特国情与当时英国社会有何关联？

每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

比较阅读

教师讲解《格列佛游记》与《堂吉诃德》的异同点。

学生分组讨论：两部作品在讽刺手法、人物塑造、主题思想等方面有何异同？

教师总结本节课的主要内容，强调《格列佛游记》的社会讽刺意义。

布置作业：写一篇关于《格列佛游记》的读书笔记。

六、教案教材分析

项目

内容

教材内容

《格列佛游记》中“飞岛国”章节，描述了飞岛国的奇特国情和人物。

教材分析

1.飞岛国的奇特国情反映了当时英国社会的荒谬和讽刺。2.作品通过飞岛国的描写，展现了乔纳森·斯威夫特对社会现象的批判。3.教材有助于学生了解英国文学，提高写作技巧。

七、教案作业设计

作业一：飞岛国国情分析报告

学生选择飞岛国中的一个或多个角色，如国王、官员、平民等。

分析所选角色的背景、性格、行为特点等。

结合飞岛国的国情，分析所选角色的行为对社会的影响。

撰写一份国情分析报告，字数不少于500字。

作业二：格列佛游记与当代社会

学生结合自身经历，思考《格列佛游记》中的讽刺手法在当代社会是否仍有现实意义。

以小组为单位，讨论并列举出至少三个例子，说明《格列佛游记》中的讽刺手法在当代社会的体现。

撰写一篇短文，阐述自己的观点，字数不少于300字。

作业三：创作飞岛国故事

学生根据《格列佛游记》中飞岛国的背景，创作一个具有讽刺意义的故事。

故事中可以包含飞岛国的奇特国情、人物、事件等元素。

故事篇幅不限，但需保证内容丰富、情节合理、语言流畅。

八、教案结语

教师总结本节课的学习内容，强调《格列佛游记》的社会讽刺意义。

提问：同学们，通过本节课的学习，你们对《格列佛游记》有什么新的认识？

学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

教师鼓励学生在日常生活中保持批判性思维，关注社会现象，提高自己的文学素养。

布置作业，提醒学生按时完成。

课堂小结，宣布下课。