高一化学与生活生活中的材料教学设计.docx

高一化学与生活生活中的材料教学设计

一、教学目标

1.让学生能结合生活实例阐释常见材料的分类及特点。

2.使学生掌握金属材料、无机非金属材料、有机高分子材料等重要材料的性能及用途。

3.培养学生在分析材料问题时养成多角度思考的习惯，提高学生对化学与生活紧密联系的认识。

二、教学重点

1.各类生活中常见材料的主要成分、性能和用途。

2.材料的组成、结构与性能之间的关系。

三、教学难点

1.理解不同材料在微观结构上的差异对其性能的影响。

2.引导学生运用化学知识解释生活中材料相关的现象，并能根据需求合理选择材料。

四、教学方法

1.案例分析法：通过展示生活中各种材料的实际案例，让学生自主分析其成分、性能和用途，然后教师引导总结规律。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论特定材料的优缺点及应用场景，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和思维能力。

3.多媒体演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示材料的微观结构、生产过程和应用实例，帮助学生更好地理解抽象的化学概念和复杂的材料知识。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-展示一段关于建筑、电子产品、服装等不同领域使用各种材料的视频片段。

-提问：“同学们，在刚才的视频中出现了很多不同的物品，它们都是由什么材料制成的呢？这些材料又有什么特点和用途？”让学生自由发言，分享自己的观察和想法，从而引出本节课关于生活中材料的主题。

2.讲解（15分钟）

-从课本的基础定义入手，边写板书边举例子。例如，讲解金属材料时，板书写出金属材料的定义：“金属材料是指金属元素或以金属元素为主构成的具有金属特性的材料”，并举例生活中常见的金属材料如铁、铝、铜等，说明它们的物理性质（如导电性、导热性、延展性等）和用途（如铁锅做饭、铝制易拉罐、铜导线等）。

-讲解无机非金属材料，板书定义：“无机非金属材料是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、卤素化合物、硼化物以及硅酸盐、铝酸盐、磷酸盐、硼酸盐等物质组成的材料”，结合生活中陶瓷餐具、玻璃门窗等实例，分析其耐高温、硬度大等性能特点。

-讲解有机高分子材料，板书定义：“有机高分子材料是以高分子化合物为主要成分的材料”，展示塑料、橡胶、纤维等常见有机高分子材料的图片，介绍它们在生活中的广泛应用，如塑料袋、汽车轮胎、衣服面料等，并简单提及有机高分子材料的一些特性，如可塑性、弹性等。

3.课本讲解

-必修一第68页第2段：“金属材料包括纯金属以及它们的合金。合金是由两种或两种以上的金属（或金属与非金属）熔合而成的具有金属特性的混合物。”

-分析：这段里的关键词是“金属材料”“纯金属”“合金”“熔合”“混合物”。作者先明确了金属材料的范畴，然后着重介绍了合金的定义，通过“熔合”一词强调了合金形成的方式，指出合金是混合物，让学生对金属材料的组成有清晰的认识。与前后内容的关联是，前面引入了生活中常见的金属制品，这里进一步阐述金属材料的具体分类，为后续讲解合金的性能特点做铺垫。提醒学生“把这段里关于合金定义的句子画出来，咱们一会儿重点讨论合金与纯金属性能上的差异”。

4.互动交流

-让大家4人一组，围绕“合金与纯金属相比，在性能上有哪些优势？请举例说明”这个问题讨论5分钟。

-每组派代表说3分钟，分享小组讨论的结果。参考答案：从硬度角度看，合金一般比组成它的纯金属硬度大，例如铝合金门窗比纯铝门窗更坚固耐用；从熔点角度看，合金的熔点比组成它的纯金属熔点低，像保险丝就是利用了合金熔点低的特性，在电流过大时能及时熔断保护电路。其他人要是有不同想法，随时举手补充。

5.课本讲解

-必修一第70页第3段：“传统无机非金属材料主要是指硅酸盐材料，如水泥、玻璃、陶瓷等。它们具有耐高温、抗腐蚀、硬度高等特点，广泛应用于建筑、能源、化工等领域。”

-分析：关键词为“传统无机非金属材料”“硅酸盐材料”“水泥”“玻璃”“陶瓷”“耐高温”“抗腐蚀”“硬度高”“应用领域”。作者通过列举具体的硅酸盐材料，详细说明了传统无机非金属材料的特点和用途，使学生对这一类材料有更直观的认识。与前后内容的关联是，前面介绍了无机非金属材料的定义，这里进一步阐述其传统类型及特性，为后续讲解新型无机非金属材料做对比。提醒学生“把这段里提到的水泥、玻璃、陶瓷的应用领域画出来，思考一下这些应用与它们的特性有什么关系”。

6.互动交流

-让学生分成小组，讨论“如果没有传统无机非金属材料，我们的生活会受到哪些影响？”，时间为5分钟。

-每组推选一名代表发言3分钟。参考答案：如果没有水泥，高楼大厦难以建成，建筑行业会受到极大限制；没有玻璃，窗户无法安装，采光和保暖性能变差，还会影响电子显示屏等产品的生产；没有陶瓷，餐具、工艺品等的制