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《开国大典》第一课时教学设计
教学目标
1.自读课文，用小标题概括课文所写的、‘’场面，并简要说说开国大典的过程。
2.聚焦课文5—10自然段，通过朗读、比较、想象等方法品析句子，学习点面结合描写场面的方法。
3.通过图文、视频等资料拓展，引导学生体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。
教学重难点
1.用小标题概括课文所写的场面，并简要说说开国大典的过程。
2.了解点面结合写场面是本课教学的重点，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学过程
一、开门见山，揭题解题
1.谈话导入
今年呀，是我们伟大祖国的73岁生日，今天就让我们一起把生日的祝福送给我们的祖国吧！
2.生朗读祝福
3.揭示课题
今天，就让时间回到73年前，回到我们的祖国诞生的那神圣而庄严的时刻。
齐读课题：开国大典
二、初读课文，理清脉络
1.自读课文。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查词语。
3.默读思考：课文按什么顺序描述开国大典盛况的？课文写了哪几个场面？
4.教师引导并相机板书。
5.简述开过大典的过程。
同学们，开国大典的全过程都在黑板上了。你能连起来简要说说开国大典的过程吗？
6.理清脉络，了解叙述顺序。
课文的哪些自然段写的是典礼时的盛况？（5-14小节）；那么1至4自然段就是写（典礼前），第15自然段就是写（典礼后）。（板书：典礼前典礼时典礼后）
9.教师小结。
同学们，作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的，其中典礼时写了这些场面，把开国大典的经过写得清清楚楚了。
三、抓重点段，感受“自豪与激动”
过渡：难怪有人说，有一种设计师叫作家——其实啊作家是语言的设计师。
1.默读课文5—10自然段。你觉得最激动人心的场面是什么？（宣布新中国成立）
（1）指名读毛主席的话。
为什么你觉得这是最激动人心的时刻？
①这句话具有伟大的意义，它在向全世界庄严宣告：一个新的国家诞生了，中国人从此当家做主了。
②旧中国的历史是一部屈辱的历史。翻开这段屈辱的历史看看，你了解哪些吗？（学生交流）
（2）激情拓展,牢记历史
腐败无能的清政府仅在1840~1911年这71年的时间里，就签订了87部不平等条约，割让国土近二百万平方公里，协议赔款达四亿两白银。南京大屠杀，在仅仅六个星期的时间里，日本军队就杀害了我们30多万同胞。割地、赔款、屠杀，中国人民哪里有尊严和地位可言，旧日的中国简直就是一座人间地狱。
在这危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，浴血奋战，多少革命志士为了新中国的成立舍身取，献出了自己宝贵的生命。。
（3）链接生活，补充资料。你知道哪些中国人民英勇奋斗、可歌可泣的故事吗？
（4）联系单元主题，升华情感。
这是倒在长征途中的小红军；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮
士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”
多少革命先烈用自己的血肉筑成了新的长城，迎来了新中国的成立。今天，中国人民今天终于站起来了！屈辱的历史一去不复返了！这是多么令人骄傲、激动，扬眉吐气的事情呀！
2.播放视屏，重温经典。观看毛主席宣告中华人民共和国成立的珍贵视频资料。
3.品读重点词句，体会情感。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
（1）“三十万一齐”，反复朗读中体会情感，谈心情。
（2）比较中理解“三十万人一齐”——一小升旗仪式时有2000多名学生，三十万人就相当于金小升旗仪式时的123个左右。请同学们想一想123个一小学生大家齐声欢呼的场面。（指导朗读）
（3）分析众人行动的一致，体会情感。三十万人一齐做出相同的反应，有人指挥吗？（没有）
（4）深情地朗读，表达自豪激动的情感。
（正是这30万人拥有着共同的自豪与激动，才会有这不约而同的欢呼）
三十万人一齐欢呼起来的声音是多么的气魄雄伟，简直是地动山摇。——齐读第一句，读出这种感受。
4.迁移延伸，体会点面结合描写场面的精妙。
课文中还有两处也是写到三十万人一齐发出的动作，找一找。
三十万人的目光一齐投向主席台。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
为什么作者要反复地出现三十万人一齐呢？
（反复出现的三十万人使我们感受到人数的众多，而且他们的动作是一致的，形成了强烈的对比，突出场面的隆重和人们的激动。）
作者运用反复的写法，写出了人数的众多、动作的一致、场面的盛大。
5.有感情地朗读，表达出人们的自豪与激动。
让我们共同合作来读读这三个句子，读出三十万人一致的激动。
师：当毛主席出现在主席台上时，三十万人的目光（生接：一齐投向主席台）
师：毛主席庄严的宣告，雄伟的声音，使全场三十万人（生接：一齐欢呼起来）
师：当国旗升起时，三十万人（生接：一齐脱
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