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学术探索

AcademicExploration2024年第12期（总第301期）

向“新”而行：为新质生产力培育创新型人才的

理论本然、时代必然与实践应然

胡晓红，李

（东北师范大学马克思主义学部，吉林长春130024)

摘要：新质生产力对科技创新的技术“新”要求，对人才创新的特“质”新突破，对教育创新的动“力”新激活，决定

了培育创新型人才是发展新质生产力的题中之义。中国式现代化高质量发展需要新质生产力，但应试思维定势、

传统教育模式、单一考评机制等新时代因素影响创新教育效能，服务新质生产力的创新型人才培育进人前所未有

的战略机遇期。下一番转换思维、优化模式、完善评价的自主培育硬功夫，方能攻克教育、科技、人才“三位一体”

的运行难题，为新质生产力注入教育势能、提供科技保障、释放人才红利。

关键词：新质生产力；创新型人才：科技创新创新教育

中图分类号：F014.6文献标识码：A文章编号：1006-723X（2024）12-0040-08

新质生产力是以科技创新为核心要素，摆脱于人才创新对高质量发展的主动引领，“力”强劲

高消耗、高污染生产方式的先进生产力质态。于教育创新对高效能业态的悉心建造。

2024年3月，习近平总书记在参加十四届全国人（一）“新”质生产力的实现以科技创新为主导

大二次会议江苏代表团审议时强调，“深化科技生产力即生产能力，最早出现于重农学派创

体制、教育体制、人才体制等改革，打通束缚新质始人奎奈对土地生产力增加财富的分析。古典

生产力发展的堵点卡点”，部署了教育、科技、人经济学家亚当·斯密、李嘉图、李斯特等人对土

才向新质生产力顺畅流动的战略性任务，提出为地、劳动、资本等生产要素综合性剖析，提出劳动

新质生产力培育创新型人才的使命性要求。生产力、比较生产力、社会生产力等新兴生产力

概念。马克思以历史唯物主义视角深度解析“劳

一、理论本然：培育创新型人才

动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断

是发展新质生产力的题中之义

发展的”，揭开科技创新推动生产力由传统向现

党的二十大指出“教育、科技、人才是全面建代转型的历史奥秘。习近平总书记深谱这一本

设社会主义现代化国家的基础性、战略性支质道理，着眼新一轮科技革命和产业革命孕育兴

撑”，科技作为第一生产力、人才作为第一资源、起的时代背景，指出“科技创新能够催生新产业、

创新作为第一动力的生产要素优化重组是形成新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要

新质生产力的逻辑前提，培育创新型人才为新质素”，澄明新质生产力之“新”表现为以科技创

生产力注人教育势能。新质生产力之“新”定性新为主导形成的先进生产力质态。

于科技创新对高能耗生产的积极扬弃，“质”取决新质生产力与传统生产力的最大区别就是

基金项目：教育部思政课专项资助项目（23JDSZK026）

作者简介：胡晓红（1972一），女，吉林长春人，东北师范大学马克思主义学部教授，博士生导师，主要从事思想政治教育理论与方法研究；

李（1997一），女，吉林辽源人，东北师范大学马克思主义学部博士研究生，主要从事思想政治教育理论与方法研究。

因地制宜发展新质生产力【N].人民日报，2024-03-06（001）

高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022-10-17（002。

马克思恩格斯文集（第