第三单元 第2课时 图形的拼搭（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）.pdfVIP

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第三单元第课时图形的拼搭

课程基本信息:

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学科版本数学苏教版授课班级授课教师

年级学期单元第三单元图形的初步认

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课题第课时图形的拼搭

教学目标：

1.知识技能：学生通过动手操作，能正确掌握正方体、长方体和圆柱等立体图形的拼搭方法，

加深对立体图形特征的认识。

2.素养能力：在拼搭活动中，培养学生的空间观念、动手操作能力以及合作交流能力，提升学

生的数学思维。

重点难点：

1.教学重点：深入理解正方体、长方体和圆柱的形状特征。熟练掌握立体图形的拼搭方法，能

够灵活运用平面图形组合成立体图形。

2.教学难点：着力培养学生的空间想象能力，使其能够在脑海中清晰地将平面图形转化为立体

图形。

教学流程

一、情景导入

【设计意图】通过展示生活中常见的由立体图形拼搭而成的物体图片，如积木搭建的城堡、圆

柱和长方体组合的建筑物等，引发学生对立体图形拼搭的兴趣，同时回顾上节课所学的立体图

形知识，为新课学习做好铺垫。

课件展示图片

师：在图片里看到了哪些你们认识的形状呀？

引导学生积极回答，复习正方体、长方体、圆柱等立体图形的名称。

展示一些生活中常见的物品图片，如魔方（正方体）、鞋盒（长方体）、易拉罐（圆柱）等，

让学生再次辨认图形，并说一说这些图形的特点，巩固对立体图形特征的认识。

引出本节课主题

师：这些有趣的图形不仅能单独存在，还能通过我们的双手拼搭出更多好玩的东西，今天我们

就一起来学习图形的拼搭！

二、探究新知

学习任务一：正方体的拼搭

【设计意图】通过让学生亲自动手拼搭正方体，从简单的两个正方体拼搭开始，逐步增加数量，

引导学生观察、思考和总结拼搭过程中图形的变化和特点，培养学生的动手能力和空间观念。

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例第部分：把个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？

拿出提前准备的两个完全一样的正方体积木

师：同学们，把这两个正方体拼在一起，看看可以怎么拼？拼成的物体是什么形状呢？”

让学生动手尝试，然后请几位同学上台展示自己的拼法，并说一说自己是怎么拼的

（教师根据学生的展示，在黑板上画出相应的拼法示意图）

师：像这样把两个正方体拼在一起，我们可以拼成一个长方体。

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例第部分：把个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？

再拿一个正方体

师：现在有三个正方体了，大家想一想可以拼成什么形状呢？动手试试看。

学生拼搭完成后，组织小组内交流，然后请小组代表上台展示不同的拼法。

教师对学生的拼法进行肯定和点评，引导学生观察不同拼法所形成的图形的特点，让学生体会

到三个相同的正方体既可以拼成长方体，也可以拼成其他形状的组合图形。

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例第部分：把个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？

师：（引导）那如果用四个正方体来拼，又能拼成什么形状呢？大家赶紧动手试试吧！

学生拼搭的过程中，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的拼法。

拼搭结束后，邀请学生上台展示自己的作品，并分享拼搭过程。

师：同学们观察一下，用四个正方体能不能拼成一个大正方体呢？

引发学生思考，然后让学生通过再次尝试操作来验证，得出至少用8个完全一样的正方体才能

拼成一个大正方体的结论。

小结：同学们，我们通过用不同数量的正方体进行拼搭，发现两个正方体可以拼成一个长方体，

三个正方体能拼成长方体或者其他形状，四个正方体也能拼出很多不同的形状，而且我们还知

道了至少要用8个正方体才能拼成一个大正方体。在拼搭的过程中，大家要注意观察每个正方

体的摆放位置和方向哦。

学习任务二：数图形个数问题

【设计意图】从简单的可见小正方体个数数起，逐步过渡到有遮挡情况的数法，引导学生掌握

按一定顺序数小正方体个数的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生学会不遗漏、

不重复地数出小正方体的个数。

（1）数无遮挡的小正方体

教师出示由3个小正方体并排摆成的一个长方体模型（课件展示）

师：同学们，看看这个模型是由几个小正方体组成