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把握地理核心素养·突破高考大题瓶颈

地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四大方面，四大核心素养是相辅相承的。随着新一轮课程实施方案的改革，伴随着“学科核心素养”的推广，高考也必然向“核心素养”的考查转变，“核心素养立意”将是未来高考的基本特征。

一、人地协调观——以人口、资源、环境问题为例

地理学科以研究人地关系为主线、探索可持续发展路径为主旨。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。由于人地协调观在地理学科中的特殊地位及在当下中国发展中的重要性，高考试卷中除了“环境保护”选做题突出考查人地协调观外，必做题的命制也将人地协调观贯穿其中。试题往往以“人地关系的分析”为支点，通过考查考生对人口、资源、环境和社会相互协调发展等人地关系的认识与态度，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念，形成文明的生产方式和生活方式。

[高考真题印证]

资源问题

2017年全国卷甲T36

环境问题

2016年全国卷甲T37

[高考命题角度]

[高考预测演练]

1．阅读图文材料，完成下列各题。

中亚属于干旱半干旱区，主要河流均为跨境河流，这些河流的开发利用不仅影响地区生态环境、社会经济发展，还关系到国家安全。下图示意中亚地形、河流分布情况，下表示意当前阿姆河、锡尔河水资源总量及利用情况。

阿姆河

锡尔河

国际上内陆河水资源开发上限

水资源总量

(108m3)

679

352

30%～40%

用水量(108m3)

489

323

(1)分析中亚水资源短缺的自然原因。

(2)简述锡尔河、阿姆河水资源利用问题的不利影响。

(3)说明阿姆河与锡尔河共同的水文特征。

答案：(1)中亚深居亚欧大陆内部(距海远，周围有高大山地阻挡，海洋水汽难以到达)，气候干旱，降水稀少，蒸发旺盛；河流少，流量小，湖泊多为咸水湖，水资源短缺。

(2)两河的水资源被过度利用，导致河流下游水量减少甚至干涸，植被退化，荒漠化加剧；由于过度用水，入湖(咸海)水量减少，湖泊水位降低，含盐量增大；气候更加干旱，气温日较差和年较差增大，生态环境恶化；如果农业灌溉不当，可能引起土壤的次生盐渍化。

(3)以高山冰雪融水补给为主，径流量较小；径流量季节变化大，汛期集中在夏季；河流含沙量大；冬季有结冰期；上游水力资源丰富；下游水流平缓。

2．阅读图文资料，回答下列问题。

雾是大气中因悬浮的水汽凝结，能见度低于1千米的天气现象。其形成条件：一是空气冷却，二是水汽含量增多。吉林省是我国雾频发的区域之一，雾是影响其交通运输业的主要灾害性天气之一。下图分别为吉林省1961～2010年平均雾日数分布和吉林省各区域1961～2000年平均雾日数月际变化。

(2)试推测大量钾盐在塔里木盆地东端的罗布泊富集的形成过程。

(3)试从环境要素相互影响的角度出发，简析干旱对当地钾盐生产带来的不利影响。

(4)试从我国农业用肥的角度出发，分析罗布泊钾肥开采生产的意义。

答案：(1)塔里木盆地沿河两岸人口持续增多，不断从沿岸河流引水(农业、生活)，使向罗布泊补给的河流断流；由于当地位于温带沙漠地区，年降水量稀少，年蒸发量极大，下渗严重，故最后出现干涸。

(2)钾盐主要来自流入古湖泊的地表水和地下水；古罗布泊为内流湖，排泄方式主要靠蒸发；该区域极度干旱，蒸发量极大；由于湖泊的蒸发水分主要是淡水，故湖泊盐分不断在湖区增加浓缩，经过相当长时期的积累，最终形成大型盐矿。

(3)干旱导致当地生态环境恶劣；生产、生活用水极度匮乏；农业基础薄弱，生活物资补给困难；人类无法在此长久居住，劳动力资源缺乏；干旱的环境也不利于交通等基础设施的建设；干旱环境使得当地不利于种植业发展，使得该地离钾肥市场较远、增加运输成本。

(4)我国钾肥紧缺，开发可缓解短缺问题；优质钾肥促进农业生产，保障粮食安全；降低对国际市场的依赖；降低生产成本。

4．阅读图文材料，回答下列问题。

澳大利亚海运、高速公路运输发达，其钢铁工业中心主要分布于东部煤炭产地而不在西部铁矿产地。为了发展农牧业，该国在墨累—达令河流域兴建了大量重要水库和灌溉区，使下游水量减少。下图为澳大利亚地理事物分布图。

(1)分析澳大利亚铁路线的分布特点。

(2)分析澳大利亚钢铁工业主要分布于东部煤矿产地的原因。

(3)运用地理环境整体性的原理，分析墨累—达令河流域径流量减少对下游自然环境的影响。

答案：(1)线路少；主要分布于东部、南部沿海地区；中西部和北部地区较少。

(2)东部地区降水丰富，水源充足；有铁路经过，多海港，交通便利；人口集中，劳动力丰富；工业发达，市场广阔；经济、科技发达。

(3)径流量减少，地下水位下降；海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差；来水来沙减少，使沿岸土地肥力