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把握时代脉搏关爱学生成长

21世纪，国际竞争日益激烈，教育已成为影响国家前途和命运的关键。为适应新形势的发展，我国正全面实施素质教育。面对人生观、价值观都发生变化的教育对象，我们广大教师应如何把握时代脉搏，提高师德修养，用全新的育人观去关注学生的健康成长呢？

一、学生是具有独立人格的人，需要教师的尊重

作为人，就有人格。从这个意义上讲，学生的人格和教师的人格是平等的，可在现实的教育环境中，好多教师仍放不下架子，无视学生的人格，师生关系还没有真正的平等。站在高高的讲台上，教师权威地布置着自己的要求，按照自己的评价标准训斥着学生。有多少人真正把学生当作有血、有肉、有感情、有生命的人来看待？有多少人意识到学生和我们老师同样有自尊心、同样具有人格呢？让学生罚站；罚学生不吃饭；把不听话的孩子赶出课堂；让个别犯错误的学生当着全班同学的面打自己的耳光；甚至在学生脸上刺字……种种事件的发生，不得不令人深思。我们不仅要问，教育的目的到底是什么？教育赋予教师的职责是以高尚的道德情怀去真心感化学生，引导学生身心健康发展，而并没有赋予教师践踏、摧残学生的自尊心，侮辱学生人格的特权。只有尊重学生的人格，把学生看作是有感情、有自尊、有理智的活生生的人的教师才会得到学生的信任与尊重，学生才能“亲其师而信其道”。广大教师要摆脱传统观念的束缚，具有现代意识，建立民主、平等、和谐的师生关系，还给学生以生命的尊严，反对惩罚、讽刺、挖苦学生。

二、学生是成长中的人，需要老师的宽容与鼓励。

经常会有这样的现象，满腔热情地去教育某个学生，而他却屡教不改；口干舌燥地在台上讲解，而他却酣然大睡或窃窃私语，说他几句吧，他的顶撞却让你下不了台。遇到这种情况，我们该怎么办？去训斥孩子没教养、不知好歹吗？用讽刺、揭底、挖苦等手段让学生无地自容吗？或者喊着：这样的学生没法教了！然后愤然离开教室？还是当众宣布停学生的课，让孩子请家长？不！对孩子来说，这都是无益的，不是他们成长所需要的。学生是成长中的人，他们的思想品质、心理素质尚未成熟，他们身上可能会有这样或那样的缺点和错误，甚至有些缺点和错误在他们身上会反复出现，这些都是正常的。作为成年人的教师又何必去和这些十几岁的孩子斤斤计较呢？孩子们的成长需要老师慈母般的呵护，需要老师的宽容和鼓励。著名教育家苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。一个道德高尚的老师，一个把学生当作自己的孩子去热爱的老师对于学生的不敬之举不会大发雷霆，而是会从学生的生理和心理实际出发，以朋友的角色，放弃高高在上的权威，拿出自己的一颗童心，拿出自己的宽容和理解力，在一个安静的场合坐下来，与孩子面对面地谈、设身处地地谈、平等地谈，让孩子谈出他真实的想法和真正的动机。只有我们走到孩子的心灵深处，了解孩子了，才会得到孩子的信任与理解，相信他们最终懂得我们是为他们好，我们的话是对的。宽容与鼓励能够融化一颗冰冷的心。

三、学生是有个性差异的人，需要老师的因材施教和公平对待。

父母、爱老师、爱周围的人；教给他们独立生活的能力；培养学生克服困难的意志品质；增强学生的环保意识；培养学生的社会责任感和使命感。这些现实的教育内容都会引起当代学生的共鸣。

时代已发展，我们的教育对象学生也发生了变化，这就需要教师适应新时期社会发展的要求，学习教育教学理论，掌握当代学生生理、心理发展规律，不断提高自身道德文化修养，用大海一样宽广的胸怀去对待学生的每一次过失，用母亲一样期待的心去等待学生的每一点进步，像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长。